项目1 任务1.1 遗传和变异 、染色体（教案）-《农业生物技术》（高教版第三版）同步精品课堂

《农业生物技术》教案 课 题 项目1任务1.1遗传和变异 、染色体 课 型 新授课 课 时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本课题内容是高教版《农业生物技术》第三版（种植类专业）项目1 植物遗传的基本知识任务1.1 植物遗传的细胞学基础第一个知识点遗传和变异和第二个知识点染色体的内容。学生在人教版八年级生物教材第七单元第二章生物的遗传与变异中初步学习过相关知识，本课题进一步阐述遗传、变异和环境之间的关系以及染色体的结构。 学情分析 虽然在初中时接触过相关内容，但很多学生在初中时对生物科目不重视，再加上遗忘严重，相当于没有基础。 学习目标 知识目标：1.认识生物遗传和变异的关系。。 2. 掌握真核细胞的结构、染色体的组成。 技能目标：学会区分可遗传的变异和不可遗传的变异。 情感目标：: 形成科学的生命观。 学习重难点 重点：遗传、变异和环境的关系； 染色体、同源染色体、非同源染色体的概念。 难点：区分可遗传的变异和不可遗传的变异。 教学方法 讲授法、观察法、讨论法 课前准备 PPT课件、随堂练习等。 布置学生提前查阅关于无子西瓜和无子番茄培育方法。 教学媒体 PPT 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 展示图片：兔家庭。 提出问题：这是一个兔子的家庭，他们彼此之间有相同点吗？为什么？ 他们又有什么不同之处呢？为什么？ 观察图片，思考问题。 引出本节课课题遗传与变异。激发兴趣，唤起学生强烈求知欲。 活动二： 调动思维 探究新知 一、遗传和变异 1． 遗传：亲代与子代以及子代个体之间相似的现象。 引发交流：你还能举出哪些遗传现象的例子？ 启发思考：遗传是由什么因素决定的呢? 2．变异：亲代与子代之间，以及子代个体之间存在差异的现象。 可遗传变异与不可遗传变异 精讲并解答学生提出的疑问： 举例：无子西瓜和无子番茄的无子性状。 无子西瓜和无子番茄这种无子性状都能遗传吗？ 3.遗传、变异和环境 生物只有在合适的环境条件下才能生长和繁衍，其遗传与变异同样也受环境条件制约。表现型是遗传物质和环境共同作用的结果。 农业生产上的应用？ 讨论交流身边关于遗传现象的事例和谚语，如：龙生龙，凤生凤，老鼠儿子会打洞。 思考回答。 认真听讲并思考。提出自己的疑问。 激烈讨论。 回答：在育种上除了注意基因型外，还要采取相应的农业措施，促使控制优良性状的基因得到充分表现。 帮助学生理解新知。 引出“遗传物质”。揭示遗传的本质。 通过这个PPT动画精讲帮助学生理解可遗传变异与不可遗传变异的区别，并揭示变异的原因，同时帮助学生初步掌握基因型、表现型、基因重组等相关概念。 激发学习兴趣， 进一步理解可遗传变异与不可遗传变异。 引导学生用所学知识指导生产实践。 活动三： 调动思维 探究新知 二、染色体 1.真核细胞的主要结构与遗传物质的分布 课件展示：植物细胞亚显微结构模式图 细胞器比较表格 动植物细胞立体模式图 细胞器分类归纳 2.染色体组成 展示问题：染色体与染色质的关系 染色体构成 3.染色体数目 介绍：常见农作物等生物体染色体数目 引导理解：同源染色体与非同源染色体 观察模式图 尝试填表 比较动植物细胞异同 思考后回答 自学课本相关内容，回答问题。 定向探索让学生获得思考问题的方法，培养学生自主学习的能力，分析问题、解决问题的能力，发展综合思维能力。 通过对细胞结构和染色体的学习，形成科学的生命观。 活动四： 巩固练习 素质提升 一、单项选择题 1. 俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆”，这种亲代与子代以及子代个体之间相似的现象称为（ ）。 A.性状 B.遗传 C.变异 D.遗传和变异 2. 下列几种变异中，属于可以遗传的变异的是（ ）。 A.缺肥的田块水稻穗子比较小 B.小麦感病品种中出现抗病植株 C.肥田里种的玉米棒子特别大 D.生长在遮阴处的小麦秆细穗小 二、讨论交流：人体染色体组成？ 学生思考、讨论、完成。 交流对人体遗传物质的认识。 通过习题训练， 巩固新知。 倡议学生珍爱生命。 课堂小结 作业布置 导图梳理知识脉络。 完成：同步练习项目1任务1.1 遗传和变异 、染色体。 板书设计 遗传和变异 、染色体 一、遗传和变异 1．遗传 2．变异 3．遗传 、变异和环境 二、染色体 1．真核细胞的主要结构与遗传物质的分布 2．染色体组成 3．染色体数目 教学反思 本节课涉及很多遗传学概念，学生对这些概念很陌生，上课时应更加注重引导学生区分可遗传变异与不可遗传