6古对今（教案）一年级下册语文统编版

《古对今》教学设计 教材分析： 本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同，三个小节分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义组对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。教学时教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。 学情分析： 本课节奏明快，读来琅琅上口，学生学习兴趣浓厚。通过第一课时的学习，学生初步诵读和感知韵文，在自主练读的过程中体会“押韵”的概念。学生能够联系生活实际理解“严寒”、“酷暑”、“和风”、“细雨”等词。能够想象对韵歌中描绘的画面。体会其中的四季之美，自然之美。 教学目标： 1.复习生字词，会认“圆形”、“严寒”、“酷暑”等词语，会写“李”、“香”两个生字。 2.正确、流利、有节奏朗读对韵歌，通过多种方式的朗读感受对韵歌的韵律之美，自然之美。 3.总结对子的特点，能够通过观察图片、找反义词等方法创编对子，培养搜集和创编对子的兴趣。 教学重点： 1.复习生字词，会认“圆形”、“严寒”、“酷暑”等词语，会写“李”、“香”两个生字。 2.正确、流利、有节奏朗读对韵歌，通过多种方式的朗读感受对韵歌的韵律之美，自然之美。 教学难点： 总结对子的特点，能够通过观察图片、找反义词等方法创编对子，培养搜集和创编对子的兴趣。 教学流程： 板块一：复习导入，夯实基础 1.复习朗读《对韵歌》，体会韵律。 2.朗读课文《古对今》，读出节奏。 3.多种方式（小老师带读、开火车读、齐读等）认读词语，复习巩固、 4.字回文中，朗读句子，检查字词。 板块二：美读升华，感受韵律 1.指生读课文，读出节奏。 2.师生承接读。 师：古对今，圆对方。 生：严寒对酷暑，春暖对秋凉。 师：晨对暮，雪对霜。 生：和风对细雨，朝霞对夕阳。 师：桃对李，柳对杨。 生：莺歌对燕舞，鸟语对花香。 . 3.男女生唱和读。 男：古对今，圆对方。 女：圆对方，圆对方。 男：严寒对酷暑，春暖对秋凉。 女：对秋凉，对秋凉。 男：晨对暮，雪对霜。 女：雪对霜，雪对霜。 男：和风对细雨，朝霞对夕阳。 女：对夕阳，对夕阳。 男：桃对李，柳对杨。 女：柳对杨，柳对杨。 男：莺歌对燕舞，鸟语对花香。 女：对花香，对花香。 4.请小老师带领学生挖空背诵读。 5.体会韵文的朗朗上口，总结韵文的押韵规律。 教师引导学生观察、朗读每句话的最后一个字：方、凉、霜、阳、杨、香，发现韵文的韵脚字押“ang”韵。 板块三：对比观察，指导书写 1.一看：观察：“李”和“香”字有什么共同特点？又有什么不同点？ （预设：都是上下结构，李字上面是木，香字上面是禾；上面都有“木”字，横长竖短，撇捺舒展，李字上下等宽，香字上宽下窄） 如何才能写好这两个字，你观察到哪些小细节？ （预设：子的竖钩在竖中线上，横写长，“日”中间的横搭左不搭右，最后一横落在勾尖上） 2.二写：教师范写，学生认真观察 学生书写，注意坐姿（出示书写握笔和坐姿三字歌口诀） 3.三对照：展示学生作品，邀请学生评价（找亮点，提建议） 板块四：层层递进，创编对子 1.找特点，学对子：读一读，想一想，这篇对子歌有什么特点？ （预设：1.有韵尾，押“ang”韵。2.每行都有“对”字。3.“对”字前后字数相等。4.“对”字前后是反义词或同类词。） 2.找一找：《古对今》这篇韵文里有哪些是反义词？有哪些是同类词？ 3.每一小节写的是什么内容呢？（师引导：季节之美、自然之美、生命之美，万事万物都可以入对） 4.创编对子大比拼： （1）看图编对子：出示图片，挖空对对子（师引导：可以有反对、也可以有正对） （长对_____，远对______。春风对______，山高对______。） （2）小组讨论对对子 （昼对______，明对_______。五湖对_______，地北对______。） （3）美读升华，品读对子 承接读 读：长对—— 诵：短 读：远对—— 诵：近 读：春风对—— 诵：夏雨 读：山高对—— 诵：水深 读：昼对—— 诵：夜 读：明对—— 诵：暗 读：五湖对—— 诵：四海 读：地北对—— 诵：天南 释义读 读：长对—— 诵：短，短小的短。 读：远对—— 诵：近，近处的近。 读：春风对—— 诵：夏雨，夏天的雨。 读：山高对—— 诵：水深，深深的水。 读：昼对—— 诵：夜，夜晚的夜。 读：明对—— 诵：暗，黑暗的暗。 读：五湖对—— 诵：四海，四面环海。 读：地北对—— 诵：天南，天空之南。 （4）看图片，小组讨论自由创编对子。 出示《小池》图，小组讨论，根据图画中的景物创编对子。 小组汇报，一人一句，完成一小节对子歌。教师随机评价。 （预设：山对水，柳对荷。池草