识字（二）5动物儿歌 （教学设计）统编版语文一年级下册

《动物儿歌》教学设计 【教学目标】 1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“蜻蜓”等12个生字会写“间、迷”等7个字。 2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性，产生观察了解小动物的兴趣。 【教学重难点】 1.有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。 2.通过表演，了解小动物的一些生活习性。 【教学内容分析】 《动物儿歌》统编本一年级下册是一首充满童趣的儿歌，配有生动有趣的彩图，介绍了六种小动物的生活习性，展现了动物们快乐美好的生活。在韵文中出现的六种小动物，有四种是昆虫，它们的名称大多是本课要求认识的生字，有相同的特点，即左形右声。教学时，要引导学生了解形声字的特点，有效识记生字，同时，作为识字儿歌，还要在引导学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的图片和学生生活实际，采用多种方法引导学生读准字音，记住字形。 本课儿歌有韵律，有节奏，每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成，因此要引导学生通过多种形式的朗读感受儿歌的韵律与节奏，从而培养学生的语感。 【教学过程】 （一）谈话导入 1.与学生交流谈话，猜猜老师的生肖。 2.学生与教师互动交流生肖之中的动物。 3.小动物在我们的生活中无处不见，这么多的小动物来到了我们的课堂，这节课我们就来学习一首关于动物的儿歌——《动物儿歌》,看看小动物们都是怎么生活的。 4.板书课题，指名读课题后齐读课题。 出示任务卡：请同学们从课本中选择绘本素材，制作形声字绘本，并在本单元结束时，展示自己的作品。 学习心得：教师通过谈话的方式，将学生熟悉的生肖儿歌以及熟悉的小动物带进课堂，让学生如身临其境，既初步交代了学生学习的任务，又调动起他们学习的热情。 （二）初读课文 1.请翻开课本，自由朗读课文，把课文里的生字宝宝圈起来多读几遍，自己读完后再读给同桌听一听，读的好点个赞，发现错误就给他当当小老师，教他读几遍。 2.学生自由读书，然后合作检查初读课文，把课文读正确读流利。 3.同学们读得可真认真。谁愿意把这首儿歌读给同学们听?听的同学一边听，一边标出小动物的名称。 4.指名说一说找到的小动物的名称。学生说的时候贴出相应动物图片:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蜘蛛、蝌蚪。我们来热情地跟小动物打打招呼吧。(生齐读动物名) 学习心得：教师通过自由朗读、合作检查借助图片等方式，让学生读通儿歌，认识儿歌中的动物，为接下来的学习打下基础。 （三）细读儿歌，识写结合 1.接下来，我们一起来玩个游戏:认字游戏。老师准备动物姓名贴，请不同的同学朗读，并及时点拨指导以及表扬。 2.请同学们完善黑板上的情景图，注意昆虫和特定情境的对应。 3.教师提问学生回答，共读课文。 小组合作读。选择有趣的方式朗读儿歌，读出节奏，参加班级展示。 (打节拍读拍手读模仿小动物动作读、男女生对读……) 师生、生生问答式朗读。 问:谁在半空展翅飞?答:蜻蜓半空展翅飞。 问:蜻蜓哪里展翅飞?答:蜻蜓半空展翅飞。 问:蜻蜓半空干什么?答:蜻蜓半空展翅飞。 ...... 注意学生的语言和搭配动作。 交流归纳课文的规律：动物+语言+动作 4.找一找：有什么共同特点。 (出示“蜻、蜓、蜘、蛛、蝌、蚪”等生字) 指名读生字，说一说识记方法以及这些字有什么共同特点。学生发现这些字都有虫字旁。 这些虫字旁的字都与什么有关呢?你还知道哪些虫字旁的形声字? (指名说虫字旁的字)蜘蛛 蜻蜓 蝌蚪 是不是所有虫字旁的字都与昆虫有关? 根据学生的回答补充介绍:在古人的眼里，带有虫字旁的字都是虫子，如“蛇”，古人叫大虫。 小结形声字的特点:像我们刚刚读的这些字都叫形声字，字由声旁跟形旁组成，声旁表读音，形旁表意思，用形声字识字是一种很好的识字方法。 5.书写指导 (1)观察字形。 出示“迷、造、运”，引导学生仔细观察，发现这3个字都是走之旁，都是半包围结构。 (2)指导笔顺。 出示笔顺儿歌:走之走之真辛苦，先装货物再赶路。引导学生掌握走之旁的字先写里面的部分，后写走之的书写规则。提醒走之旁的笔顺是:点、横折折撇、平捺。 (3)学写“造”。教师指导关键笔画并范写,学生观察,再描一描、写一写,展示评价。 学习造字组词：制造、创造、造车等等。 学科网（北京）股份有限公司 $$