语文园地六 第一课时（教学设计）统编版语文一年级上册

一 年级 语文 学科教学设计 课 题 语文园地六 课 型 新授课 时间 2023.11 主备教师 审核教师 教材分析 本次语文园地共四项内容：字词句运用、展示台、日积月累、和大人一起读。“字词句运用”有两部分内容，一是认识汉字的结构，二是认识方向。“展示台”是交流自己的识字方法，培养在生活中识字的好习惯。“日积月累”是李白的古诗《古朗月行（节选）》，感受诗人想象的丰富和月亮的美。“和大人一起读”是通过读《谁会飞》一文巩固生字和拼音，了解一些动物的特点。 教学目标 1. 认识汉字结构。 2.认识前后左右、东南西北这几个方位词，初步了解借助太阳辨别方向的方法。 3. 展示在生活中自主识字的成果，培养自主识字的习惯。。 4. 朗读、背诵《古朗月行（节选）》。 5．和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的活动方式。 教学重难点 重点：1.初步了解汉字的上下结构和左右结构，将汉字按照结构进行归类。 2.借助拼音朗读儿歌。背诵儿歌。进一步感受方位词。初步了解借助太阳辨别方向的方法。 难点：1. 展示在生活中自主识字的成果，培养自主识字的习惯。 2.朗读、背诵《古朗月行（节选）》。 教学流程 第一课时教学过程 设计意图 创设情境导入新课 一、创设情境，引入课题 今天，老师要和小朋友们去语文园地六里玩一玩，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，可以做游戏，可以去旅游观光，还可以积累丰富的语文知识……怎么样，只要小朋友认真玩，还可以得到好多奖励呢，愿意去吗？（板书：语文园地六） 传授新知 二、板块一：字词句运用 生字结构我会分。 过渡：秋天到了，丁丁和爸爸一起去摘苹果，这些苹果应该装到哪个筐里呢？ 1.仔细观察图画，想一想：为什么把带有“星”字的苹果装入写有“花”字的花篮里？为什么把带有“地”字的苹果装入写有“清”字的花篮里？ 学生仔细观察，交流如下： 预设：原来是按照汉字的上下和左右结构进行分类的。（板书：花：上下结构 清：左右结构） 2.说一说，连一连。 儿童语言，充满游戏色彩的学习，把枯燥的学习变得很有色彩和情趣。 传授新知 三、辨别方向我能行。 拎着满满的一篮子苹果回家喽，今天可是满载而归呢！小朋友，回家的路，你还认识吗？我们来复习一下方位吧。 你知道“东、西、南、北”怎么找吗？有这样一首儿歌可以帮助我们轻松找到方向。 （1）读一读： 1.借助拼音读儿歌，把儿歌读正确、通顺。 2.通过指名读、开火车读、分组读等方式巩固字音。这首儿歌朗朗上口，注意防止学生唱读。 （2）圈一圈：圈出儿歌中带有方位的词语。 儿歌中表示方位的词语有：前、后、左、右、东、南、西、北（板书：方位词语：前、后、左、右、东、南、西、北） （3）说一说自己的“前后左右”都有谁。 （4）仔细看图，根据早晨太阳升起的方向，辨别东西南北。 朗读儿歌，学习方位词语，根据生活经验辨认方向。 传授新知 四、板块二：识字展示台 1.教师展示课本带有标牌的建筑的图片，并提问：你能认出这些图片当中的哪些汉字呢？ rén mín lù diàn yǐnɡ yuàn wèi shēnɡ yuàn 人 民 路 电 影 院 卫 生 院 xiǎo mài bù bào kān tínɡ 小 卖 部 报 刊 亭 在学生试读之后，教师指正： 注意读准：翘舌音“生、人”，前鼻音“民、店、院”，后鼻音“影”。 指名读，小老师领读，开火车读。 2.师：说说你在生活中认识了哪些字？（引导学生能从生活中认字，强调平时在生活中要学会仔细观察。） 展示台，是在启发学生“生活处处是语文”，学会在生活中认识生字。 总结拓展提升素养 五、课堂小结 这节课我们在园地里玩得真高兴，收获真大！让我们下节课继续我们的旅行。 “双减” 作业设计 一、选一选，填一填。 ①前 ②后 ③左 ④右 ⑤东 ⑥南 ⑦西 ⑧北 放学回家，面向太阳， 前面是（ ），后面是（ ）， （ ）是南，（ ）是北。 板书设计 语文园地六 花：上下结构 清：左右结构 方位词语：前、后、左、右、东、南、西、北 教学反思 ( 2 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$