第2单元 7 大雁归来 利奥波德（配套课件）-【木牍教育·课时A计划】2023-2024学年八年级下册语文统编版（安徽专版）

RJ 语 文 8年级 下册 -- 7*　大雁归来 利奥波德 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 阅读提升 写法借鉴 基础巩固 7*　大雁归来 利奥波德 课文朗读音频 美文欣赏 -- 7*　大雁归来 利奥波德 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 阅读提升 写法借鉴 基础巩固 限时：20分钟 1.请阅读下面的文字，完成(1)~(4)题。 一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭．时，春天就来到了。 如果一只主红雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了 ，它还可以纠正自己的错误，继续保持它在冬季的缄默；如果一只花鼠想出来晒太阳，却遇到了一阵暴风雪，也可以再回去睡觉；而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的dǔ注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。 . 基础巩固 -- 7*　大雁归来 利奥波德 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 阅读提升 写法借鉴 基础巩固 注 赌 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 雾霭．( )　缄．( )默　dǔ ( ) jiān ǎi 基础巩固 -- 7*　大雁归来 利奥波德 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 阅读提升 写法借鉴 基础巩固 【解析】“大雁归来”是主谓短语。A项，“定期迁徙”是偏正短语；B项，“增添生气”是动宾短语；C项，“声调忧郁”是主谓短语；D项，“纠正错误”是动宾短语。 (2)下列短语的结构类型与“大雁归来”相同的一项是 ( ) A.定期迁徙 B.增添生气 C.声调忧郁 D.纠正错误 C 基础巩固 -- 7*　大雁归来 利奥波德 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 阅读提升 写法借鉴 基础巩固 (3)文中画线的句子运用了　 　的修辞手法。  (4)仿照第一段文字，再写一组句子。 【示例一】一片落叶的飘零说明不了秋天，但当一层层叶子投向了9月金黄大地的怀抱时，秋天就来到了。 【示例二】一棵树的叶子落光说明不了冬天，但当一片树林禁受不了11月寒风的折磨时，冬天就来到了。 拟人　 基础巩固 -- 7*　大雁归来 利奥波德 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 阅读提升 写法借鉴 基础巩固 2.[教材关联题]下列对《大雁归来》的理解与分析，有误的一项是( ) A.《大雁归来》标题中“归来”意味着曾经离去，在离去与归来中蕴涵着生物对气候、环境的反应。 B.《大雁归来》一文表达了作者对野生动物的喜爱之情，呼吁人们保护野生动物。 C.《大雁归来》一文做到了形象性、知识性、抒情性的完美结合。 D.利奥波德是一个热心的观察家、敏锐的思想家和造诣极深的文学巨匠，也是一个有着国际威望的科学家和环保主义者，被称为“英国的先知”。 【解析】利奥波德是美国人。 D 基础巩固 -- 7*　大雁归来 利奥波德 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 阅读提升 写法借鉴 基础巩固 3.班级决定开展以“大雁——鸟中的精灵”为主题的综合性学习活动，请你参与。 (1)请根据你的积累，写出三个含“雁”字的成语。 【示例】沉鱼落雁、雁过留声、衡阳雁断、断雁孤鸿(写出三个即可) 基础巩固 -- 7*　大雁归来 利奥波德 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 阅读提升 写法借鉴 基础巩固 雁：篆文 = (“人”字形)+ (鸟)，表示以“人”字队形飞行的鸟群。造字本义： 。  (2)仿照下面“燕”造字本义的解释，试解释“雁”的造字本义。 【示例】燕：甲骨文 ，像一种翅膀尖长 、尾巴剪形 的候鸟，秋南春北。造字本义：一种喜欢在民居筑巢、呢喃蜜语的候鸟。 一种习惯以“人”字队形迁徙的候鸟 基础巩固 -- 7*　大雁归来 利奥波德 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 阅读提升 写法借鉴 基础巩固 (3)“雁”是古诗词中常见的吟咏对象，往往有着丰富的文化内涵。请阅读下面的诗歌，对“雁”的文化内涵进行解读。 ①鸿雁几时到，江湖秋水多。(杜甫《天末怀李白》) ②孤雁不饮啄，飞鸣声念群。(杜甫《孤雁》) ③乡书何处达?归雁洛阳边。(王湾《次北固山下》) 传说古代用大雁传递书信，这其中饱含游子的思亲、思乡之情。 基础巩固 -- 7*　大雁归来 利奥波德 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 阅读提升 写法借鉴 基础巩固 4.下列诗句中没有写鸿雁传书的典故的一项是( ) A.何处秋风至?萧萧送雁群。(刘禹锡《秋风引》) B.草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。(雷震《村晚》) C.云中谁寄锦书来，雁字回