23《月光曲》（教案）-统编版六年级语文上册

《月光曲》教案 一、教学目标 1. 认识本课的生字新词，理解“谱写、蜡烛、清幽、陌生、纯熟、悠扬、陶醉”等词语的意思。 2. 有感情地朗读课文，了解《月光曲》的创作过程，理解贝多芬是个同情、热爱劳动人民的音乐家。感受贝多芬对穷苦人民的情感。 3. 了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，培养学生通过音乐作品与作曲家思想情感产生共鸣的能力。 4. 培养学生质疑，并积极解疑的能力。 二、教学重点 1. 有感情地朗读课文，了解《月光曲》的创作过程。 2. 了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会贝多芬对穷苦人民的同情和热爱。 三、教学难点 1. 体会贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，感受贝多芬对劳动人民的理解和关心。 2. 通过音乐作品与作曲家思想情感产生共鸣的能力。 四、教学准备 1. 教师准备：《月光曲》的音乐录音带、投影片。 2. 学生准备：预习课文，了解贝多芬的生平和《月光曲》、《热情奏鸣曲》、《命运交响曲》等作品的创作背景。 五、教学时间：一课时。 六、教学过程 （一）激趣导入，揭示课题 1. 播放《月光曲》，并提问：这首优美的乐曲是怎样的？你有什么感受？学生自由说。这首乐曲就是德国著名音乐家贝多芬创作的，你想知道这首乐曲是怎样创作出来的吗？今天我们就来学习《月光曲》。（板书课题）齐读课题。（谈印象，并进行读书质疑） 2. 学生交流课前收集的贝多芬的资料，教师利用课件出示贝多芬的照片、简介及名言。并让学生谈谈对贝多芬的印象。教师小结：贝多芬是一个伟大的音乐家，他同情劳动人民，为劳苦人民作曲，他的音乐为人民而创作，今天我们学习的这篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说。同学们提出的问题有些在预习中解决了，有些我们通过学习课文就能解决，学习课文时大家要积极思考，互相讨论，看谁对问题分析得透，理解得深。（培养学生的质疑能力） （二）初读课文，整体感知 1. 学生自由朗读课文。要求读准字音，读通句子。 2. 检查学生自学生字新词情况。（出示幻灯片）在学生相互补充后教师用课件出示正确答案，学生选择适合自己的方式读准字音。教师重点指导“陌生”一词的读音及书写。（强调多音字在本课中的正确读音） 3. 学生分自然段读课文，检查学习情况。并引导学生评价。（对于长句教师要重点指导。）全班齐读。 4. 指名读自己喜欢的段落。让学生体会文章的语言美。（教师抓住文章中的重点语句进行深入地理解）如“兄妹俩被美妙的琴声陶醉了，也来不急吃面包了。”这句话要让学生体会兄妹俩被琴声所陶醉，“来不及吃面包”这一细节描写说明了什么？（让学生体会《月光曲》的美妙。）又如“贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了……传出来。”这句话要让学生体会贝多芬在听到琴声突然停止时所感受到的兄妹俩对音乐发自内心的热爱，以及贝多芬对兄妹俩的同情之心。）再如“盲姑娘仿佛也看到了……在月光照耀下的波涛汹涌的大海。”这句话通过对盲姑娘的神态、语言及动作的描写表现了盲姑娘对音乐的热爱及对贝多芬演奏的理解。教师在教学中要抓住这些重点语句进行深入地理解与朗读指导，培养学生的语感能力与朗读能力。结合课件强化学生对文章内容的感知。并让学生再谈谈对盲姑娘及贝多芬的印象。 5. 学生再次朗读全文。（对文章进一步巩固理解）要求学生在熟读课文的基础上思考：（出示幻灯片）这篇课文主要写了什么？文章的结构段落是怎样安排的？（教师引导学生按“弹奏——入情——传曲”的线索理清文章思路，把握文章主要内容）学生自由发言后教师总结：文章主要写德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说。由“弹奏——入情——传曲”的线索贯穿全文，结构完整，思路清晰。 6. 听录音范读全文。（整体感知文章内容及情感）请同学们边听边思考：（出示幻灯片）你最喜欢文章的哪个部分？为什么？ （三）细读课文，品读词句 1. 让学生自由选择自己喜欢的部分进行朗读，并出示思考题：（出示幻灯片） （1）这部分内容中哪些词语或句子用得好？为什么？ （2）这部分内容中你体会到了什么？ （3）你能有感情地朗读这一部分吗？ 2. 学生分小组交流讨论。 3. 小组代表汇报学习情况。 4. 教师根据学生的回答进行重点指导： （1）抓住“纯熟、陶醉”等重点词语体会贝多芬的琴技高超及盲姑娘对音乐的热爱。指导朗读相关语句。 （2）体会贝多芬对穷苦人民的同情和热爱。了解贝多芬创作《月光曲》的灵感来源。指导学生感情朗读课文相关内容。 （3）让学生结合“按起琴键来”、“弹得正起劲”、“弹得多纯熟啊！”、“弹得多么好啊！”等语句谈自己的理解和体会。教师利用媒体演示月光、茅屋、海浪等画面，让学生进一步体会贝多芬的情感世界，在音乐的情境中，引导学生想象，并指导学生有感情地朗读课文。 5. 听配乐朗读，再次感受《月光曲》的意境。（培养学生通过音乐作品与作曲家思想情