3四个太阳（教案）一年级下册语文统编版

《四个太阳》教学设计 教学目标 1、认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。 4、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。 教学重难点 感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美；培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。 教学过程 活动一：单元回顾，导入新课 导入：为了筹备咱们班级的“彩虹心愿墙”，我们在心愿故事屋中聆听了《吃水不忘挖井人》的故事，收集到了毛主席的心愿——让乡亲们吃上方便的水，让百姓过上幸福的生活。 在心愿交流会上畅所欲言表达自己的心愿，还种下了我们的心愿成长树。今天有位小画家将他的心愿画了出来，放到了心愿漂流瓶中，我们一起来打开吧！ （课件打开漂流瓶，出示课题。指名读课题，齐读课题。） （教师板书范写“太阳”并作书写提示。学生书空。） 师：小男孩为什么会画四个太阳呢？这四个太阳是什么样的呢？快让我们一起进入心愿创意展吧！ 设计意图： 学习兴趣可以激发学生的求知欲，推动学生向更深更广的知识领域去探究。在教学伊始回顾单元活动，明确任务。以打开心愿漂流瓶的形式引出本课心愿--《四个太阳》，为学生们进一步喜欢太阳埋下“趣味”的伏笔。低年段以识字写字为主，随课题、随情境学习生字，让学生“有主动识字的愿望”。 活动二：初读课文，整体感知文本 （师先范读，生再自由读课文，要求：借助拼音读准音，词儿连读不拖音，连词成句读通顺。） 师：这位小画家都画了四个怎样的太阳？（完成任务单“绘太阳”） 明确：绿绿的、金黄的、红红的、多彩的。 （出示对应颜色太阳图片。） 师：这些太阳都送给了谁呢？ 明确：夏天、秋天、冬天、春天。 （出示词卡，生将图片与词卡一一对应贴在黑板上） 师：哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就美美地去读一读那个自然段。 （学生交流，随答精读相应自然段。） 设计意图： 通过绘太阳、贴图的形式梳理文章整体内容，整体感知文本，检验学生是否真正读懂了课文内容。 活动三：细读课文，体会“我”的美好愿望 （一）第一段：绿绿的太阳 师：（出示烈日炙烤大地的夏日图）这么热的天， 你们最喜欢哪个太阳挂在天上？ （生读第一段，师生评价。） （出示“高山、田野……到处一片清凉”一句。） 师：看，这里藏着我们的新朋友，它的名字叫顿号，它的停顿比逗号要短一些，先听老师读读，你们自己再读读。谁来试一试？ 师：这里还藏着一个生词——“街道”，“街”先将两个“土”遮住，就是——行，古时候“行”的写法“”就像个十字路口，行走要有路，为“道”，而这两个“土”就是一座座房子，有路有房，这就是街道。 师：绿绿的太阳照着高山，都会发生些什么变化呢？ （出示填空：绿绿的太阳照到田野，本来打着卷儿的树叶________，低着头的小花又________，路上的行人会________，绿绿的太阳最后化作一阵清风吹进我们班的教室，小朋友都说________。） 师：绿绿的太阳，把清凉带到每一个角落，这就是——到处。 （二）第二段：金黄的太阳 师：炎热的夏天，绿绿的太阳给我们带来了清凉，那么，金黄的太阳又为秋天送来了什么呢？请大家自由读第二自然段。 （课件出示图片，看图练习说话：果园里的果子熟了，有 ________，有________，还有________。） 师：看着这诱人的果子，你最想干什么呢？ 师：瞧，金黄的落叶也在热情邀请它的伙伴呢，你能热情地读一读这句话吗？ （出示句子：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”。指导朗读。） 师：（出示词卡：忙着）小朋友们看，“忙”字是“竖心旁”，表示着急的心情，谁能读好这个词？（指导朗读） 师：金黄的落叶还会去邀请谁呢？会对他说些什么呢？请大家参考这个句式，说说看。 （出示填空：金黄的落叶邀请 ________，它说：“________”） 师：（出示词卡：香甜）“舌字旁”的字多与舌头有关，像“甜”字，本意是甘甜，那要用舌头才能尝出来。 师：（出示课件：美丽的秋天图画，水果，落叶，稻子，菊花。）小画家把秋天的太阳画得如此美丽。这美丽的一切，是不是要感谢这金黄得太阳？咱们一起再来读读吧。（齐读课文） （三）第三段：红红的太阳 师：丰收的秋天过去后，我们迎来了寒冷的冬天，听（播放呼呼的风声），你听到了什么？感觉到了什么？ 师：（播放动画）瞧！红红的太阳出来了，照亮冬天，现在你感觉如何？（出示词卡：温暖）这儿有两个 “日”，“温”字里一个太阳，“暖”字里一个太阳，两个太阳让人感觉真暖和呀！（指导朗读） 师：谢谢大家把温暖的太阳带到了我们的教室。红红的太阳除了温暖了孩子们冻僵的手和脸之外，还温暖了谁呢？ （出示填空：阳光温暖了冰冻的小河，小