3四个太阳（教案）一年级下册语文统编版

《四个太阳》教学设计 【教学目标】 1.认识“太、阳、道”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁，会写“太、校”等7个生字，学写笔画横撇弯钩。 2.正确、流利地朗读课文。 3.能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，能从文中找到明显信息，体会作者通过画太阳来表达的美好心愿。 【教学重难点】 能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，能从文中找到明显信息，体会作者通过画太阳来表达的美好心愿。 【教学过程】 第一课时 一、故事导入，学写“太阳”。 1.板书象形字“日”，学生读。“日”就是天上的——太阳。（出示太阳） 跟老师学写“太阳”两个字。 借助旧知“大”识记“太”；借助字形溯源理解“阳”的字义，左边是参差不齐的土山，右边是一轮高升的红日，提醒双耳旁的第一笔是横撇弯钩，第二笔是垂露竖。（如果双耳在右边，就是悬针竖） 师板书课题“太阳”，生在田字格里写好“太阳”。 2.小朋友写得真工整！老师奖励你们一个太阳的故事。 师讲述神话故事：相传古时候，天上有十个太阳，照得大地寸草不生，人们热得受不了啦。多亏了后羿，一连射下九个太阳，人们才过上了正常的生活。 不过，有一位小画家却要画四个太阳，这是为什么呢？ 补全课题“四个太阳”，齐读课题。 二、听老师读课文，初步感知。 1.请小朋友把书打开到第21页，书立起，微倾斜，认真听老师读课文，听清生字字音，想想：文中的小画家画了哪四个太阳呢？ 师读课文，生认真听。 2.交流：“我”画了哪四个太阳？（引导说完整） 预设：“我”画了一个绿绿的太阳，一个金黄的太阳，一个红红的太阳，一个彩色的太阳。 为什么画四个太阳？（因为有四个季节） 板书：春  夏  秋  冬 出示词语： 夏天  绿绿的    秋天  金黄的 冬天  红红的    春天  彩色的 指名读，齐读。引导说说完整： 夏天，“我”画了一个绿绿的太阳；秋天，我画了个金黄的太阳；冬天，我画了个红红的太阳；春天，我画了个彩色的太阳。 随文教学生字“金”“秋” 小朋友还记得这个“秋”字的字谜吗？引导背诵： 左边绿，右边红， 左右相遇起凉风。 绿的喜欢及时雨， 红的最怕水来攻。 师根据谜语，范写“秋”。 开火车读“金”，前鼻音。（范写“金”）为什么秋天是金色的？有一个词语叫“金秋”，拓展词语：秋天  金秋  秋霜  秋冬。 三、自读课文，自主梳理，随文识字。 1.我们把四个太阳再送回到课文中，借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子，学着老师的样子画句子。 例：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。 2.交流。朗读画的句子。 3.分自然段朗读，梳理字词，随文认字 。 （1）第一自然段：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。 指名读，齐读。提示： “道”的偏旁是走之，与行走有关。组词识记理解，如：道路、人行道、车道、航道。 “校”是学生熟悉的生字，结合生活经验组词，如学校、校园、校长；用加一加、形声字规律识记。 （2）第二自然段：我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 朗读，指导读好第三句长句子：①哪位小老师来教大家读好这个长句子？先自己练一练。②给长句子加魔法棒，如“金黄的落叶/忙着邀请小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。 识字提示： “送”，与刚才学习的哪个字偏旁相同？（道） 借助生活经验识记“甜”，尝味道用“舌”，“甘”就是甜。（学习新偏旁”舌字旁”） 读句子，自主识记生字，交流。 （3）第三自然段：我画了个红红的太阳，送给冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。 提示“温暖”的读音，指名读，借助偏旁理解词义。 （4）第四自然段：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。 指名朗读。提示： “颜”，页字边。用“页”作形旁的字，多与头部有关。组词：容颜、颜面。 “因”，全包围结构，加一加。读准“因为”，“为”读第四声，表示原因。 四、多种形式朗读全文。 可以分组朗读，也可师生合作朗读，巩固生字词，加深对课文的感知与理解。 五、观察字形，书写生字。 1.给生字归类。 本课田字格中的7个生字，按不同结构分，可以分为上下结构、左右结构、全包围结构、独体字。梳理： 上下结构：金 左右结构：阳  校  秋 全包围结构：因 独体字：太  为 指导要点：上下结构“金”注意人字头的撇、捺舒展；左右结构的三个字，左窄右宽，“校、秋”偏旁的最后一笔是点；独体字“太、为”最后一笔都是点，“为”的笔顺：点、撇、横折钩、点。 2.师范写“因  太   为”。 3.生练写生字：太  阳  校  金  秋  因  为 4.师点评，再次练写。 第二课时 一、读太阳，画太阳，感受想象。 1.读画夏天的绿太阳 谁想为我们画一个绿色的太阳？（指名板画绿太阳） 请问这位