第五单元《三角形的分类》（教案）四年级下册数学人教版

教学设计方案 课程名称 三角形的分类 依托教材 人教版四年级数学下册第五章第二节 授课对象 小学四年级学生 授课时长 1课时（40分钟） 一、教学内容分析 本节课围绕课标中“发展学生的几何直观、数据分析观念”，通过为学生提供丰富的三角形教具，让学生可以直观地辨识三角形的特征，发展学生的几何直观;在教学过程中，引导学生自己探索，让学生利用量角器、直尺等工具测量三角形并通过测量结果对三角形进行分类，从而发展学生的数据分析观念。 《三角形的分类》选自人民教育出版社数学四年级下册第5课。本节课主要通过在认识三角形的基础上从角、边对三角形进行分类，通过观察、分类、操作的活动，使学生认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形，知道这些三角形的特点并能够辨认和识别。通过学习本节课的知识，巩固之前对三角形特征的学习，也为接下来学习三角形的内角和奠定了一定的基础。 二、学习者分析 1. 一般特征分析 小学四年级的学生具有较强好奇心，喜欢直观的教具，对图形的观察比较粗心；他们需要得到外界的不断鼓励和关注，特别是需要得到教师和同伴的经常性赞许；他们思维活跃，具有较强的好胜心，喜欢参与小组竞争等竞争形式。 2. 初始能力分析 在小学一年级下册，学生认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆形五种平面图形，能够在平面图形中测量角度并辨认出三角形，但是对于角度大小的辨别能力较弱。本节课在此基础上进行学习，进一步丰富学生对三角形的认识和理解。 三、重难点 1.重点：按角和边对三角形进行区分和分类。 2.难点：锐角、直角、钝角的辨别；根据边来区分等边三角形、等腰三角形。 四、教学目标 1. 知识与技能 （1） 能够区分锐角直角钝角，能说出等腰三角形和等边三角形角和边的特征； （2） 能够根据角和边对三角形进行分类； （3） 能够运用三角形的种类特征解决三角形分类的相关实际问题。 2. 过程与方法 先通过观察数学教具盒中的三角形模型，让学生来辨别三角形的类别，再进行三角形的角和边的数据测量，在比较数据异同点的过程中，让学生根据三角形的特征掌握三角形分类的方法。 3. 情感、态度与价值观 （1） 让学习者感受到三角形的趣味性，提高对多边形学习的兴趣； 学习者能有意识地将三角形的学习与生活中遇到的三角形联系起来，愿意多运用观察探索的能力解决问题。 （2） 让学习者意识到不管是学习中的题目还是生活中的问题都需要严谨细致的态度； 5、 教学策略与方法 1.教学策略设计 本课程教学策略的设计依据了“发展以学生为主体，教师为主导的教学关系”的教学理念。 具体的教学环节有： （1） 利用游戏引出问题 让学生进行“三角形分类游戏”，询问学生三角形分类的依据和方法。 （2） 结合学生结论，引入教学内容 教师结合学生分类的结果和方法，引入本节课按照角和边分类的教学内容。 （3） 结合课本，讲解方法 教师利用课本例题详细讲解按照边和角进行三角形分类的方法。 （4） 互动反馈教学 让学生根据边和角的分类再次进行“三角形分类游戏”，总结三角形根据边和角分类的方法。 （5） 巩固提升 让学生利用本节课边角分类方法完成课本的课后习题，巩固本节课所教学的内容。 2.教学方法： （1）讲授法：教师通过口述的形式，结合教材、利用多媒体等方式向学生讲解三角形根据角和边分类的方法。 （2）讲练结合法：在老师讲解完知识点后，让学生利用课本习题进行练习，教师再对习题进行讲解，让学生在练习中巩固知识点、加深对三角形边角分类这个知识点的理解。 （3）探究法：通过“三角形分类”小游戏，让学生利用数学教具中的锐角、钝角、直角、等边、等腰三角形模型对三角形进行初步的分类， 得出初步结论：三角形可以按照角来分类。 六、教学环境、资源及教具 1.物理学习环境：多媒体教室（采用“秧苗式”学习空间布局） 2.交互学习环境：学生与学生之间的交互、学生与教师之间的交互 互动游戏：三角形的分类 分类： 1 2 3 4 5 6 7 8 锐角三角形 直角三角形 钝角三角形 等腰三角形 等边三角形 3.资源：教师制作的PPT 4.教具：等腰钝角三角板、等边三角板、等腰直角三角板 七、教学过程设计 教学环节 师生活动 时长 信息化（工具）手段的运用 设计意图 课前回顾角度测量的知识 老师带领学生回顾角度测量的知识 2分钟 老师口述 让学生加强对角度测量方法的记忆，防止学生在测量角度的时出现错误 利用游戏引出问题 老师提前准备好的三角形纸片，让学生进行“三角形分类游戏”（以小组为单位，给每位小组成员分发一