Unit2 Teacher's Lesson1 （教学设计）人教新起点版英语五年级上册

“新教育”实验项目之构建理想课堂 ——“同课异构”公开教学活动 《五上Unit 2 Teacher’s Lesson 1》教学设计 兰州市城关区段家滩小学 庞艳丽 单元要素： 在Unit 2 "Teacher's Appearance"中，单元要素是围绕着教师的外貌和形象展开的,主要有与教师的外貌和形象相关的词汇和短语、如何用英语描述教师的外貌和形象，练习使用形容词和被动语态等语法结构、学生将通过写作任务来描述教师的外貌和形象，包括用适当的词汇和语法结构描述教师的外貌特征，以及表达自己在教师形象方面的观点和看法。 单元核心任务： 综合以上要素，Unit 2 "Teacher's Appearance"的核心任务是帮助学生学习如何用英语描述和讨论教师的外貌和形象，并提高他们的听力、口语、阅读和写作能力。通过这个单元，学生将能够更好地理解并运用与教师形象相关的词汇和语言结构，同时也能够增强他们对于教师形象的认知和表达能力。 学情分析： 在进行Unit 2 "Teacher's Appearance"的学情分析时，我们需要考虑学生的背景、能力和学习需求等因素。五年级学生的英语水平可能有所不同，有些学生可能已经具备较强的语言能力，能够理解和运用描述外貌和形象的词汇和语言结构，而其他学生可能对于这些词汇和结构的理解和应用还需要进一步加强。学生对于教师的外貌和形象这个话题的熟悉度也有所不同。五年级学生可能对于教师的外貌和形象感兴趣，能够积极参与学习；而其他学生可能对这个话题没有太大的兴趣，需要适当的激发和引导。 教学目标： 1.使学生能够听说读写本课词语：wear glasses, slim, curly hair, straight hair, nice , young 等。 2. 能够使用本课所学的词汇和句型：She/he is...，She/he has.谈论自己的老师。 3. 使学生掌握Let’s spell中字母组合br, pr, cr, gr, fr的发音规律。 教学重点： 1．使学生能够听说读写本课词语：wear glasses, slim, curly hair, straight hair, nice , young 等。 2．能够使用本课所学的词汇和句型：She/he is...，She/he has.谈论自己的老师。 教学难点： 动词is和has在句型She/he is...，She/he has..中的应用区别。 教学准备： 1.教学录音磁带。 2. 教学课件; 图画与单词图片 教学时间：第 1 课时 教学过程： 一、课前导入 1. 课件展示Get ready主题情景图，教师就这个情景图组织学生进行讨论，如：“Look! These are the teachers in our school. Who are they? What are they like? 等等。2. 2. 同学们讨论教师的过程中，教师出示本单元的主题是Teachers,教师把单词写在黑板上，领读单词几遍。 二、学习理解 1.课件展示每个图片，师：This is Mr Zhao. He wears glasses..教师领读wear classes戴眼镜。因为主语He是第三人称单数形式，因此动词wear要用到单三式wears. 2.课件展示第二组图片，师：This is Mrs Wu. She is slim,..教师领读 slim苗条的。 She has curly hair.她长着卷发。 3.课件展示第三组图片，师：This is Mrs Li. She has straight hair.她长着直发。.教师领读 straight hair讲解：straight 直的， hair 头发。 三、应用实践 1.课件展示第四组图片，师：This is Mr Wang. He is nice and young.教师领读。讲解;nice 好的，young年轻的。 2.教师讲解：主语+be+形容词 某人是什么形象的。 主语+have\has+形容词+名词 某人长着... 例句：She is young. She has curly hair. He is nice. He has big mouth. He is slim. He has long legs. wear单三式wears. teach单三式teaches. 3. 学生自读单词，熟悉新单词。 四、迁移创新 1．同桌两人一组使用图片相互读新单词，不会的可以相互帮助。 2．同桌两人一组，相互提问：Who is this? What’s he\she like?.教师使用“人人通”APP录