5.1.3 同位角、内错角、同旁内角教案（表格式）-2023-2024学年人教版数学七年级下册

5.1.3 同位角、内错角、同旁内角 教学设计 课题 同位角、内错角、同旁内角 授课人 素养目标 1.理解“三线八角”中没有公共顶点的角的位置关系，知道什么是同位角、内错角、同旁内角. 2.通过比较、观察，掌握同位角、内错角、同旁内角的特征. 3.能在复杂图形中正确识别图形中的同位角、内错角和同旁内角. 教学重点 理解同位角、内错角、同旁内角的概念. 教学难点 在复杂或变式的图形中找出同位角、内错角或同旁内角，并说出它们分别是哪两条直线被第三条直线所截形成的. 教学活动 教学步骤 师生活动 活动一：旧知拓展，新课导入 设计意图 以相交线进行拓展，引出新课. 如果有两条直线和另一条直线相交，可以得到几个角？ 答：八个角. 通常说：两条直线被第三条直线所截. 如图，直线AB，CD被直线EF所截.在得到的八个角 中，不同顶点处的两个角有什么关系呢？这就是我们 这节课研究的内容. 【教学建议】 教师带领学生认识“三线八角”并解释图中截线、被截直线与所成角的关系. 活动二：问题引入，自主探究 设计意图 以∠1和∠5为例，探究其位置关系，引出同位角的概念. 探究点1 同位角的概念 在上图中，直线AB,CD是被截直线，直线EF是截线.观察图中的∠1和∠5，它们与截线及两条被截直线在位置上有什么特点？ 特点：∠1和∠5分别在直线AB，CD的同一方（上方），并且都在直线EF的同侧（右侧）. 我们把具有上面这种位置关系的一对角叫做同位角. 图中还有其他的同位角吗？请写出来. 答：∠2和∠6，∠3和∠7，∠4和∠8都是同位角. 上面的4组同位角的简化图形如图所示，它们有什么特征？ 答：几组同位角的简化图形都形如大写的英文字母F（一般地，在形如字母“F”的图形中存在同位角）. 【对应训练】 1.如图，与∠1是同位角的是（ D ） A.∠2 B.∠3 C.∠4 D.∠5 【教学建议】 学生按问题自主探索，找出作为例子的一对角在位置上的特点并找出其他具有相同位置关系的角，教师适时归纳总结同位角的概念.引导学生通过简化图，发现同位角的图形特征. 教学步骤 师生活动 2.如图，∠1和∠2是直线CD和EF被直线AB所截形成的同位角；∠1和∠3是直线AB和CD被直线EF所截形成的同位角. 教学步骤 师生活动 设计意图 以∠3和∠5为例，探究其位置关系，引出内错角的概念. 设计意图 以∠3和∠6为例，探究其位置关系，引出同旁内角的概念. 探究点2 内错角的概念 观察图中的∠3和∠5，它们与截线及两条被截直线在位置上有什么特点？ 特点：∠3和∠5都在直线AB，CD之间，并且分别在直线EF两侧（∠3在直线EF左侧，∠5在直线EF右侧. 我们把具有上面这种位置关系的一对角叫做内错角. 图中还有其他的内错角吗？请写出来. 答：∠4和∠6也是一对内错角. 上面两对内错角的简化图形如图所示，它们有什么特征？ 答：两对内错角的简化图形都形如大写的英文字母Z（一般地，在形如字母“Z”的图形中存在内错角）. 【对应训练】 1.如图，下列各组角中，是内错角的是（ B ） A.∠1和∠2 B.∠2和∠3 C.∠1和∠3 D.∠2和∠5 2.如图，∠1和∠2是由直线AB和CD被直线AC所截形成的内错角. 探究点3 同旁内角的概念 观察图中的∠3和∠6，它们与截线及两条被截直线在位置上有什么特点？ 特点：∠3和∠6都在直线AB,CD之间，并且都在直线EF的同一旁（左侧）. 我们把具有上面这种位置关系的一对角叫做同旁内角. 图中还有其他的同旁内角吗？请写出来. 答：∠4和∠5也是一对同旁内角. 上面两对同旁内角的简化图形如图所示，它们有什么特征？ 答：两对同旁内角的简化图形都形如大写的英文字母U（一般地，在形如字母“U”的图形中存在同旁内角）. 回顾同位角、内错角和同旁内角的位置与结构特征，完成下列表格. 例1（教材P7例2）如图，直线DE，BC被直线AB所截. （1）∠1和∠2，∠1和∠3，∠1和∠4各是什么位置关系的角？ （2）如果∠1=∠4，那么∠1和∠2相等吗？∠1和∠3互补吗？为什么？ 答：（1）∠1和∠2是内错角，∠1和∠3是同旁内角， ∠1和∠4是同位角. （2）如果∠1=∠4，由对顶角相等，得∠2=∠4， 那么∠1=∠2. 因为∠4和∠3互补，即∠4+∠3=180°，又因为 ∠1=∠4，所以∠1+∠3=180°，即∠1和∠3互补. 【对应训练】 1.如图，下列两个角是同旁内角的是（ B ） A.∠1和∠2 B.∠1和∠3 C.∠1和∠4 D.∠2和∠4 2~3.教材P7练习第1~2题. 【教学建议】 教师引导学生按问题顺序类比同位角的探索过程得出内错角的概念及图形特征. 【教学建议