第三章 统计整理1（课件）-《统计基础》同步教学（高教版)

第三章 统计整理 202X 本章相关内容 第一节 统计整理的意义和内容 第二节 统计分组 大学毕业的小王应聘到李女士公司，李女士告诉小王：“我们这里的报酬不错，平均工资每周400元。”小王工作几天后，找到李女士说：“你欺骗了我，我问过其他工人，没有一个工人的工资达到每周400元，平均工资怎么可能是一周400元呢?”李女士说：“小王，这是上月的工资表，你自己算一下。” 案例引入 员工分组 李女士 李女士亲友 领工 工人 学徒 合计 工资 (元/周) 2300 350 320 300 200 — 人数 (人) 1 6 5 10 1 23 频率（%） 4.35 26.09 21.73 43.48 4.35 100 每组工资额(元) 2300 2100 1600 3000 200 9200 案例讨论 1．通过统计 调查搜集的 数据资料能 否直接用于 分析？ 2．如何对 统计数据 进行分类 整理？ 描述 认识统计数据的整理在统计调查中的重要性，领会统计分组的含义。根据研究的目的，正确地选择分组标志。掌握分配数列、统计表的概念、种类和编制方法。准确应用统计图和统计表显示统计数据的数量特征。 目标要求 能力（技能）目标 知识目标 会对调查资料进行审核 会对调查资料进行编码 能录入调查数据 会确定组距、组数 会确定组限 会计算组中值 会编制次数分配数列 会设计制作统计图、表 会用Excel录入数据、汇总、制作统计图表 了解统计整理的概念和内容 了解统计分组的概念及分类 了解统计表、统计图的作用 熟悉调查资料审核 熟悉分配数列的概念与分类 掌握调查资料的编码、录入 掌握统计分组方法 掌握组距、组数、组中值的确定 掌握次数分配数列的编制 掌握统计图、表结构、设计制作 掌握用Excel录入数据、汇总、制作统计图表 根据统计研究任务的要求，对统计调查所搜集到的原始资料或者对已经加工的综合资料进行再加工，使之条理化、系统化，得出反映现象总体特征的综合数据的工作过程。 一、概念 二、意义 统计整理实现了统计资料由个别单位的标志值向总体数量特征的指标值的过渡。 三、内容 制定统计整理方案； 对调查资料进行审核，审核原始资料，包括及时性、完整性、正确性。用一定的组织形式和方法，对原始资料进行分组、汇总和计算； 对统计资料进行分组、汇总和计算； 编制统计表、绘制统计图 。 第一节 统计整理的概念及内容 制定 方案 审核 分组 汇总 编制 统计图表 统计整理的内容 起点 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 审核录入调查资料 完整性 准确性 （1）填写方式 （2）限选项目是否有超选情况 （3）计算上是否有错误 （4）具有逻辑关系的题目前后是否存在矛盾 （1）总体单位是否齐全 （2）调查项目（标志）的资料是否完整 逻辑检查：分析标志、数据之间是否符合逻辑，有无矛盾及违背常理的地方。 比较审查法：利用指标数据之间的关系及规律进行审查。 设置疑问框审查：利用指标之间存在一定的量值与比例关系，规定疑问框，审查数据。 通过审核发现数据差错，应根据情况及时纠正或处理： 属于填报错误，可通知填报者重新填报； 属汇总过程错误应根据情况予以修正。 准确性检查方法 调查资料数据录入汇总 手工录入 汇总 计算机 汇总技术 点线法 传票法 折叠法 过录法 常用的手工汇总方法有四种： (1）准备软件与程序（EXCEL） （2）编码 （3）数据录入 （4）数据编辑 （5）储存、制表与打印 分组前 分组后 统计分组：把总体按照某一标志划分为若干性质不同又有联系的几个部分 第二节 统计分组 例：职称 （1）正高级职称 （2）副高职称 （3）中级职称 （4）初级职称 （5）暂未评定 一、统计分组的基本原则 通过统计分组，必须保持组内统计资料的同质性，组间统计资料的差异性。 二、统计分组的作用 （2）划分现象的类型 （1）揭示现象的特征和实质 例：年龄结构 (3)反映现象的内部结构 年龄 25岁以下 25-35岁 35-45岁 45-55岁 55岁以上 比重% 8 29 34 20 9 例：年龄与学历 (4)研究现象之间的依存关系 年龄段 35岁以下 35-45岁 45-55岁 55岁以上 研究生比重% 8 34 20 9 二、统计分组的作用 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 三、分组标志的选择 1.要能充分反映研究目的 2.要能反映事物的本质 3.不能脱离现象所处的历史条件 四、统计分组的类型 按分组标志 的性质不同 品质分组 变量分组 按品质标志对资料进行分组。如：人口按性别分组、按职业分