第五章 第二节 幼儿的气质2（教案）-《幼儿心理学》（人教版第二版）同步精品课堂

《幼儿心理学》教案 课 题 第五章 第二节 幼儿的气质2 课 型 新授 课 时 1课时 授课班级 授课时间 授课教师 夏囡老师 教材分析 本小节是来自幼儿师范学校课本《幼儿心理学》第二版王振宇主编，本课程旨在使学生初步掌握幼儿园教学工作必需的心理学知识，适合中等职业学校的学前教育专业学生。本小节知识具有很强的实用性。学习气质是使学生了解气质的概念，掌握气质与儿童抚养的关系，有利于日后工作中培养幼儿良好的气质。但是教材理论表述学术性比较强，会造成学生理解困难。不明白什么是气质，纸上谈兵。我就本节课的教学任务，重新整合了气质的资料，设计了本次课程。 学情分析 学生已进行了一年多的专业课程教育，有了一定的理论基础，对于心理学相关的知识有浓厚的兴趣，总是抱着积极的态度去学习。但是她们会争强好胜、缺乏耐性，重案例，轻理论，喜欢参与活动，根据这些性格特点需要有针对性地设计讲述课程。 这节课程，旨在让学生了解气质的实质，知道自己的气质，熟悉气质的分类，同时渗透职业道德教育，培养严谨的职业素养。 学习目标 1.通过课程的讲解，学生能够简述幼儿气质发展的特点； 2.掌握气质的影响因素，培养学生乐于塑造幼儿气质的能力； 3.学会将所学知识运用到实际生活中，针对幼儿气质特点，采取适宜的教育措施。 学习重难点 气质发展的特点、幼儿气质的影响因素以及如何针对幼儿气质特点，采取相应的教育措施。 教学方法 讲授法、讨论法、问题探究法 课前准备 教师准备：PPT课件、导学案、问卷、资料等 教学媒体 本章节PPT、案例、教材 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 复习导入： 上节课我们学习了气质的类型以及各类型的典型心理特征，请同学们来回顾一下所学知识。那么本节课来学习气质的特点及儿童气质的影响因素。 通过复习旧知，引出本节课的有关知识内容。 让学生回顾旧知，巩固已学知识点。 活动二： 调动思维 探究新知 一、幼儿气质发展的特点 （一）气质的稳定性 气质的稳定性表现在不依赖于人的活动的具体目的、动机和内容，在不同性质的活动中，一个人的气质往往表现出相对的稳定性。 （双生子爬梯实验表明婴儿的气质具有稳定性和连续性） （二）气质的可变性 气质并不是一成不变的。婴幼儿的神经系统和心理活动都正处于不断发展变化之中，具有较强的可塑性，后天环境和教育对其发展的影响也是至关重要的。 导致气质可变性的原因： 1.随着年龄的增长而发展，早期的行为会被整合到新的、更复杂的系统中去； 2.某些行为的含义会随着年龄的增长而变化，而这些行为反应了气质的特点； 3.环境对气质也具有一定的塑造作用。 知识扩展：气质的“掩蔽现象”。 通过对新概念的讲解，让学生进一步理解气质的可变性。 活动三： 调动思维 探究新知 二、幼儿气质的影响因素 （一）个体生理机制 随着神经系统以及大脑皮层的不断发展与成熟，婴幼儿的气质也会随着这些生理机制的发展表现出一定的可变性。 （二）家庭教育环境 婴幼儿的气质类型与他的社会环境之间的拟合性，才是真正决定儿童个性发展的因素。 气质本身无好坏之分，婴幼儿所表现出的气质类型特点，关键在于父母的教养方式是否与儿童的气质特点相符合。 （三）教育机构的教育环境 教师的教养方式对婴幼儿的气质发展也有着不同程度的影响。 三、 针对幼儿的气质特点，采取适宜的教育措施 1.设计多样化的教育教学活动； 2.采取适当的教育方式； 3.平等地关注不同气质的学前儿童； 4.有差别地进行气质补偿教育。 小组讨论：在家庭环境中，父母怎样去根据孩子的气质特点进行引导。 活动四： 巩固练习 素质提升 课堂练习： 1.气质是稳定的，但在特殊条件下也可能有一定的变化。气质改变的生理基础是（ ）。 A.神经系统的可塑性 B.神经系统的网络性 C.神经系统的传导性 D.神经系统的复杂性 课堂小结 作业布置 总结： 今天我们学习了什么内容？你有何收获？ 一、幼儿气质发展的特点 （一）气质的稳定性 （二）气质的可变性 导致气质可变性的原因： 1.随着年龄的增长而发展； 2.某些行为的含义会随着年龄的增长而变化； 3.环境对气质也具有一定的塑造作用。 二、幼儿气质的影响因素 （一）个体生理机制 （二）家庭教育环境 （三）教育机构的教育环境 三、 针对幼儿的气质特点，采取适宜的教育措施 1.设计多样化的教育教学活动； 2.采取适当的教育方式； 3.平等地关注不同气质的学前儿童； 4.有差别地进行气质补偿教育。 作业： 1.请根据本次学习，完成课后思考题与相关习题。 2.思考讨论除本节所讲的教育措施外，还有哪些方法