第五章 第三节 幼儿的性格（课件）-《幼儿心理学》（人教版第二版）同步精品课堂

5.3 幼儿的性格 《幼儿心理学》 （第二版） 人民教育出版社 同步精品课程——中职专业课 1 目录 幼儿的性格 一.性格的概述 二.幼儿性格的特点 三.影响幼儿性格发展的社会因素 2 知识目标：1.通过课程的讲解，学生能够简述幼儿气质的概念； 能力目标：2.掌握气质的种类及影响因素，培养学生塑造幼儿良好性 格的能力； 情感目标：3.学会将所学知识运用到实际生活中，针对幼儿性格特点， 采取适宜的教育措施。 三维目标 https://v.qq.com/x/page/g0964ne9iia.html 导入情景 01 上节课我们学习了气质的类型以及气质的特点，请同学们思考几个问题——为什么把气质与性格分开讲述呢？气质和性格之间又有怎样的联系与区别呢？小组讨论，请代表发言。 https://v.qq.com/x/page/g0964ne9iia.html 导入情景 01 性格和气质有着密切的联系： 首先，先天的气质，是性格形成的生理学基础。不同气质可以使各人性格特征显示出各自独特的色彩。例如，多血质的人用热情敏捷来表达勤劳，而抑郁质的人则以埋头苦干来展示这同一性格特征。 其次，某一气质会比另一气质更容易促使个体形成某种性格特征。例如，黏液质的人比胆汁质的人更容易养成自制力。 再者，性格也可以在一定程度上掩盖和改造气质。例如，一位黏液质的教师会由于多年从事幼儿教育工作，而逐渐变得活泼、开朗。 https://v.qq.com/x/page/g0964ne9iia.html 导入情景 01 性格与气质的主要区别在于： 气质主要是先天获得的，是生理性的，具有较强的稳定性，也无好坏之分； 性格主要是后天养成的，是社会性的，具有可塑性。性格特征可以按照一定的社会评价标准分为好的性格或坏的性格。 https://v.qq.com/x/page/g0964ne9iia.html 导入情景 01 区别 联系 气质 性格 起源 先天 后天 先天气质是性格形成的生理基础 可塑性 较小 较大 气质影响性格特征的形成 社会评价 无好坏善恶之分，仅有积极或消极的分别 受社会规范制约和评价，有好坏或善恶之分 性格能掩盖和改造气质 新知学习 02 一、性格的概述 （一）性格的概念 性格是个性心理特征里的重要内容，代表个体个性的本质。心理学上将性格界定为一个人对外部事物稳定的态度和习惯化的行为方式。 新知学习 02 一、性格的概述 瑞士心理学家荣格划分的性格类型 外倾型：适应能力强，对人对事很快熟悉起来；活泼、开朗、自信、进取、重视外部世界。 内倾型：不易适应环境；不轻易相信别人，不善与人交往；好沉思、善内省、自恋、孤僻、冷漠、寡言、易害羞、重视主观世界。 新知学习 02 一、性格的概述 （二）性格的表现 1.性格在活动中的表现 有的儿童喜欢扮演“领袖”的角色，有的则喜欢听从指挥； 新知学习 02 一、性格的概述 （二）性格的表现 2.性格在言语中的表现 喜欢说话的人往往表现出开朗、善于交际的外倾型性格，不爱说话的人往往表现出自制力强、处事谨慎的内倾型性格； 新知学习 02 一、性格的概述 （二）性格的表现 3.性格在表情、姿态、服饰上的表现 有的人笑容满面，有的人愁眉苦脸；有的人偏爱热烈鲜艳的色彩，有的人喜欢沉静素雅的色彩。 新知学习 02 凯根认为，性格最重要的指标是儿童适应新环境的难易程度。根据对儿童气质的行为抑制型与行为非抑制型的分类原则，将儿童的性格也分为情感抑制型与情感非抑制型两类。 二、性格的特点 新知学习 02 二、性格的特点 情感抑制型性格儿童在应对环境的变化时， 容易出现平衡上的困难， 表现出较强的恐惧和对行为的控制。 这类儿童通常感知水平比较高， 因而对杂乱、忙碌、不可预测的环境 表现出更为强烈的反应。 新知学习 02 二、性格的特点 情感非抑制型性格的儿童对新环境具有强烈的兴趣和自信， 表现为乐于接受环境的变化， 乐于在新环境中进行探索和交往， 总能在新环境中发现乐趣和结交新朋友，敢于冒险等。 新知学习 02 三、影响幼儿性格发展的因素 （一）家庭 1.亲子关系： 父母对子女的教养方式是影响儿童性格发展的重要因素。 新知学习 02 三、影响幼儿性格发展的因素 （一）家庭 2.家庭结构： 核心家庭、大家庭和破裂家庭是三种主要的家庭结构。 新知学习 02 三、影响幼儿性格发展的因素 （一）家庭 3.家庭氛围： 一般把家庭情绪气氛划为融洽与对抗两种. 新知学习 02 三、影响幼儿性格发展的因素 （一）家庭 4.父母的榜样 父母一言一行都在潜移默化影响着孩子的性格，要注意自身的榜样作用，为孩子树立良好的形象，以身作则。 新知学习 02 三、影响幼儿性