第四单元课题4化学式与化合价说课-2023-2024学年九年级化学人教版上册

化学式与化合价说课 更多模板亮亮图文旗舰店：https://liangliangtuwen.tmall.com 内容 Contents 说学情 2 说教材 1 说教学目标 3 说教学重难点 4 说教学过程 6 说教法、学法 5 说板书设计 7 更多模板亮亮图文旗舰店：https://liangliangtuwen.tmall.com 是初中化学开始学习的重点和难点，也是学生分化起始点 本节课选自初中人教版九年级上册第四单元课题四“化学式与化合价”（第一课时） 能用化学式表示某些常见物质的组成；能从宏观与微观、定性与定量相结合的视角说明化学式的含义；能根据相关标签或说明书辨识某些食品、药品的主要成分 地位 编排 课标 本节内容是宏观表征-微观表征-符号表征之间的桥梁，贯穿整个化学学习过程 学情分析 板书 设计 教学目标 教材 分析 教学 重难点 教法 学法 教学 过程 作用 更多模板亮亮图文旗舰店：https://liangliangtuwen.tmall.com 具备： 1.元素符号 2.分子、原子 缺乏：宏观-微观-符号桥梁 已有：一定的想象力 缺乏：抽象思维能力 学情分析 板书 设计 教学目标 教材 分析 教学 重难点 教法 学法 教学 过程 知识状况 心理状况 能力状况 已有：强烈的好奇心和求知欲 产生：对符号学习有畏难心理 更多模板亮亮图文旗舰店：https://liangliangtuwen.tmall.com 学情分析 板书 设计 教学目标 教材 分析 教学 重难点 教法 学法 教学 过程 通过构建由分子构成的物质化学式模型，类比迁移构建由原子、离子构成的物质化学式模型，建立宏微结合视角，知道各种物质化学式的意义，提高模型认知水平。 联系生活实例，从宏观视角角度出发了解化学式的意义，体会化学式引入的必要性，培养学生的抽象思维。 利用图片展示，渗透“宏观-微观-符号”完整的三重表征思维学习方式，促进学生三重内部表征的有效建构。 更多模板亮亮图文旗舰店：https://liangliangtuwen.tmall.com 教学 重点 教学难点 1.化学式的写法、读法； 2.化学式的意义。 化学式周围数字的意义 学情分析 板书 设计 教学目标 教材 分析 教学 重难点 教法 学法 教学 过程 突破方法： 学生动手表示，将抽象概念具体化 突出方法： 类比迁移、通过构建模型，化繁为简 更多模板亮亮图文旗舰店：https://liangliangtuwen.tmall.com 学情分析 板书 设计 教学目标 教材 分析 教学 重难点 教法 学法 教学 过程 讲授法、讨论法、类比法 --问题探究式 学法： 讨论、互动； 动手操作 创设问题情景，启迪学生思维，引发学习兴趣；采用循序渐进的问题，调动学生的求知欲，让不同层次的学生体会到成功的喜悦，推动课堂教学的进程，从而“生成”课堂。 提出问题 分析 推理 建构模型 解决问题 创设情景 学情分析 板书 设计 教学目标 教材 分析 教学 重难点 教法 学法 教学 过程 学情分析 板书 设计 教学目标 教材 分析 教学 重难点 教法 学法 教学 过程 引入 回顾 水的组成实验 表示组成物质的元素种类（宏观）（定性） 表示组成该物质的各元素的原子个数比（微观）（定量） 创设 Water 水 ماء . H2O 不同角度感受水的写法及使用范围 水的化学符号 H2O 化学式的概念 用元素符号和数字的组合来表示物质组成的式子 【问题1】任何物质都有化学式吗？ 【问题2】同种物质可以有不同的化学式吗？ 【问题3】化学式可以任意的书写吗？ 提出 更多模板亮亮图文旗舰店：https://liangliangtuwen.tmall.com 水这种物质 水是由氢、氧两种元素组成的 一个水分子 一个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成 H2O 微观意义 ③表示物质的一个分子 ④表示物质一个分子的构成情况 ①表示一种物质 ②表示该物质的元素组成 宏观意义 由分子构成的物质 学情分析 板书 设计 教学目标 教材 分析 教学 重难点 教法 学法 教学 过程 构建模型 运用模型 CO2 SO2 微观 宏观 学情分析 板书 设计 教学目标 教材 分析 教学 重难点 教法 学法 教学 过程 Cu 铜这种物质 铜是由铜元素组成的 一个铜原子 宏观 微观 ①表示一种物质 ②表示该物质的元素组成 宏观意义 ③表示物质一个原子 微观意义 由原子构成的物质 学生归纳总结 运用模型 Fe C ①表示一种物质 ②表示该物质的元素组成 宏观意义 ③表示物质的离子构成情况 微观意义 由离子构成的物质 H2O 学情分析 板书 设