3.3大气热力环流STEAM案例教学设计2023-2024学年高中地理湘教版（2019）必修一

热力环流STEAM案例教学设计 一、选题的目的与意义： 本节steam课程选取湘教版高中地理必修一重点内容—热力环流，热力环流是大气运动最简单的一种形成，很多学生认为地理学科很难就是从这部分内容开始的。因此，学好本节课知识对于学好后面大气更为复杂的内容具有很重要的铺垫作用。 在内容的选取上，本节课的设计内容全部来自生活中的案例和情景，力求让学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。 在授课过程中，本节课以学生活动为主要方式，以实验探究为主要路径，通过视频、图片、文字等手段融合了历史、物理、数学、语文、艺术、化学等六个学科的内容充分调动了学生学习的积极性，利用实验过程让学生很好的理解了空气的受热上升，遇冷收缩下沉，并且通过形象手段例如受热状况下的等压面像弓箭，遇冷状况下的等压面像烤串，讲到山谷风时，白天吹谷风形象记忆为:白骨精，夜晚吹谷风形象记忆为黑山风，再比如，最后让学生通过亲自其洋葱的实验感受热力环流解决我们生活中的具体问题，让地理真正融入生活。 二、教学主要环节及与STEAM的关联： 第一个环节：上方谷，突降雨？（融合历史和文学） 开篇以中国古典文学《三国演义》中诸葛亮火烧上方谷的历史故事为线索，上方谷为什么会突降暴雨？是天意如此还是背后有着科学的依据呢？以此将文学和历史学融入地理学科的教学中来，另一方面，力求培养学生应该以一种求真的科学态度面对地理事物。 第二个环节：高低压做铺垫（融合物理学） 要学好热力环流，如果单纯意义上的学习形成过程，学生很难掌握，因此在第二环节，引入了气压、高压、低压、等压线等概念，这样通过融合物理学，让学生为学好热力环流的形成过程做好了铺垫。 第三个环节：小实验，大道理（融合物理学） 热空气上升、冷空气收缩下沉，很多学生并不理解这样一个物理知识，以至于对热力环流的形成过程很难理解。为了让学生更好的理解这个道理，通过现场让学生点蚊香以及观察空调冷风的吹向，使学生很好的理解了这个道理。融合物理和化学知识。 第四个环节：细观察，明究竟（融合艺术） 通过前面三个环节的铺垫，以及让学生观察气泡运动方向的变化，热力环流的形成过程这个难点问题得到了很好的突破，同时在等压面的弯曲这个过程中引入弓箭和烤串等形象事物，学生更好的记忆等压面的弯曲过程，在一定程度上将艺术引入了地理课堂。 第五个环节：探究、展示辩真知（融合语文、艺术、数学以及采用信息化手段—点名器） 通过信息化手段—点名器，将全班10个小组随机分成了两个大组，每一大组完成一个生活中的案例，然后小组上黑板进行展示，台下同学进行点评。 生活中的地理—海陆风 歌曲《军港之夜》的播放，一方面可以对海陆风的形成风向进行检测，另一方面也使学生得到了一点放松，使得后面展示山谷风的课堂氛围更好。与此同时，在这个过程中很好的将艺术引入了地理课堂，增加了课堂的趣味性。 生活中的地理—山谷风（巴山地区多夜雨、上方谷突降暴雨） 学生展示结束后，为了减轻学生的记忆负担，将西游记中两个妖怪的名字引入山谷风：白天吹谷风（白骨精），晚上吹山风（黑山风） 同时在引入环节将古诗文夜雨寄北（巴山夜雨涨秋池）更好的将语文学科融入地理教学。 生活中的地理—城市风 在城市风的内容结束之后让学生计算工业卫星城的布局半径，一方面对城市风的形成加深了理解，另外一方面也将数学学科融入了地理教学。 生活中的地理—孔明灯、热气球的升空 生活中的地理—汽车空调冷暖风的调节 第六个环节：切洋葱，有妙招（融合化学学科） 用热力环流切洋葱，解决生活中的地理问题，将化学学科与地理学科充分融合，培养学生用地理知识解决地理问题的能力。 教学主要环节图 三、教学目标： 1.知识与技能： 理解热力环流的形成原理和大气运动的根本原因。 2.过程与方法： 运用所学原理，解释发生在大气环境中的一些实际问题，能画出海陆风、山谷风等热力环流的形成过程。 3.情感态度价值观： 通过现实生活中的一些实际问题，激发学生的求知欲，培养学生科学、严谨的生活态度。 四、教学的重难点： （1）重点：热力环流的基本原理以及热力环流在生活中的应用。 （2）难点：热力环流的基本原理和等压面受热不均状况下的弯曲程度。 五、教学过程： 1、课程导入： 同学们，大家都看过四大名著吗？我想各位同学对于三国演义应该是比较熟悉的吧！大家对于三国演义中的哪位人物印象比较深刻呢？我听到同学的回答了，有上知天文下知地理的诸葛亮、一代枭雄的曹操、“聪亮明允,刚断英特”的司马懿…… 在整部三国演义中有很多场有名的战争，比如说火烧赤壁、官渡之战等等，而在诸葛亮和司马懿之间也有非常精彩的战争比如说火烧上方谷，大家看过这场有名的战争吗？那么我们今天首先了解一下这场发生在两个主人公之间的战争。 精彩吧！同学们，那么现在我们都有一个疑问了，为什么山谷里突然之间出现了倾盆大