第十单元酸和碱作业设计-2023-2024学年九年级化学人教版下册

第十单元 酸和碱 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 化学 九年级 第二学期 人教版 第十单元 酸和碱 单元 组织方式 自然单元 重组单元 课时 信息 序 号 课时名称 对应教材内容 1 酸碱指示剂 10.1 常见的酸和碱 2 常见的酸及其化学性质 10.1 常见的酸和碱 3 常见的碱及其化学性质 10.1 常见的酸和碱 4 认识中和反应 10.2 酸和碱的中和反应 5 酸碱度的表示法及其意义 10.2 酸和碱的中和反应 6 酸、碱的化学性质 实验活动 6 酸、碱的化学性质 7 溶液酸碱性的检验 实验活动 7 溶液酸碱性的检验 二、单元分析 ( 一) 课标要求 学会用酸碱指示剂、 pH 试纸检验溶液的酸碱性； 以盐酸、硫酸、氢氧化钠和氢氧化钙为例，通过实验探究认识酸、碱的主要性质和用 途； 了解检验溶液酸碱性的基本方法，知道酸碱性对人体健康和农作物生长的影响。 (二) 教材分析 “酸和碱”是《义务教育教科书 化学 九年级下册》 (人教版)的单元之一，是《义务 教育化学课程标准(2022 年版)》“物质的性质与应用”主题中的重点内容。从生活和实验 中常见的酸和碱出发，介绍了几种常见酸和碱的性质及用途，并说明酸和碱各有其相似性质 的原因。在此基础上，进一步介绍了酸和碱之间发生的中和反应及其实际应用，溶液的酸碱 度等核心知识。整体而言，“酸和碱”承接前面金属的学习内容，关联后续盐的学习，关注 课程标准中的“科学探究与化学实验”“物质的组成与结构”“物质的化学变化” “化学与 社会 ·跨学科实践”等主题，可构建知识结构框架(教学单元)。“酸和碱”的学习，有助于 学生开展以化学实验为主的多种探究活动，从宏微结合、变化守恒的视角，运用证据推理和 模型认知的思维方式解决实际问题，获得结构化的化学核心知识，建立运用化学学科思想解 1 学科网（北京）股份有限公司 决问题的思路方法，培养科学探究与创新意识、科学态度与社会责任，促进化学学科核心素 养的发展。 (三) 学情分析 对于酸和碱， 在已有的生活经验和以往的学习过程中，学生已经接触到这两类物质，对 它们已经有了零散、初步的认识。而在学习物质种类、名称、物质的化学式、化学方程式和 反应类型等，这些内容会帮助学生形成学习“一类物质”的方法，提升学生的学习能力，为 今后学习元素化合物知识打下基础。 对于“酸和碱的中和反应”，在课题 1 中学生已经比较系统地认识了两种酸(盐酸和硫 酸)、两种碱(氢氧化钠和氢氧化钙)的组成和性质，并能用指示剂对酸和碱进行区分，还从 微观粒子的角度分别对酸和碱的水溶液进行了初步分析，从而理解“不同的酸具有相似的性 质”“不同的碱也有相似的性质”的本质原因。通过本课题的学习，可以从离子角度初步理 解中和反应容易发生的原理，为高中化学中学习酸、酸性氧化物、酸式盐与碱、碱性氧化物 等物质的性质以及“离子反应”打下良好的基础。 三、单元学习作业目标 1．初步从典型的酸(盐酸、硫酸)和碱(氢氧化钠、氢氧化钙)的分类学习中认识酸和碱 的结构、性质和变化； 2．知道酸和碱性质的实验探究和操作方法； 3．通过酸碱中和反应的表征，从“宏观一微观一符号”视角认识酸和碱的性质和变 化； 4．通过对酸碱中和反应的实验探究，建立酸碱中和反应的认识模型，运用模型解释化 学现象，形成关注生活、关注社会的意识，树立利用化学知识服务社会的价值观念。 四、 单元作业设计思路 本单元在内容安排上，注意联系学生的实际，选择学生日常生活或平时实验中常见的物 质，通过实验来说明酸和碱的性质和用途。同时，注意通过探究、讨论、调查与研究等方 式，培养学生的创新精神和实践能力，训练学生进行科学探究的方法。本单元知识结构如图 1 所示，再根据知识结构，整理出本单元的课时主题和目标，如图 2 所示，再根据课时目 标设计相关作业。 图 1：单元知识结构 2 学科网（北京）股份有限公司 单元 主题 课时主题 课时目标 常见 的酸 和碱 第一课时 酸碱指示剂 1.了解酸碱指示剂及其变色情况； 2.知道生活中常见的酸和碱。 第二课时 常见的酸及其性质 1.了解几种常见的酸，认识浓硫酸的 腐蚀性； 2.了解酸的通性及其原理，能写出有 关的化学方程式。 第三课时 常见的碱及其性质 1.认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性并 了解其用途； 2.认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性 质，归纳酸碱相似化学性质及其原 因。 第四课时 认识中和反应 1