第十单元酸和碱作业设计---2023-2024学年九年级化学人教版下册

《第十单元 酸和碱》作业设计 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 化学 九年级 第二学期 人教版 第十单元 酸和碱 单元 组织方式 自 然 单 元 课时 信息 序 号 课时名称 对应教材内容 1 酸、碱与指示剂作用 课题 1 常见的酸和碱 实验活动6 酸、碱的化学性质 2 常见的酸 3 常见的碱 4 中和反应及应用 课题2 酸和碱的中和反应 5 溶液酸碱度的表示法 二、单元内容及教材分析 ( 一) 课标要求 1.认识常见酸、碱的主要性质和用途，知道酸碱的腐蚀性； 2.初步学会常见酸碱溶液的稀释方法； 3.了解用酸碱指示剂(酚酞、石蕊) 和pH试纸检验溶液酸碱性的方法； 4.从微观角度了解酸、碱具有通性的原因，理解中和反应发生的原理； 5.认识酸碱性对人体健康和农作物生长的影响； 6.认识到“化学即生活，生活即化学” ，提高学习化学的兴趣。 (二) 教材分析 本单元有关酸和碱的内容，是中学化学的重要知识。教科书包括两部分内 容，第一部分从生活和实验中常见的酸和碱出发，介绍了几种常见酸和碱的性质 和用途，并说明酸和碱各自有其相似的性质的原因。第二部分在此基础上，进一 步加少了酸和碱之间发生的反应----中和反应、中和反应在实际中的应用，以及 溶液的酸碱性等。 本单元在内容安排上，注意联系学生的实际，选择学生日常生活或平时实验 中常见的物质，通过实验来说明酸和碱的性质和用途。同时，注意通过探究、讨 论、调查与研究等方式，培养学生的创新精神和实践能力，训练学生进行科学探 究的方法。 本单元教学重点：常见酸和碱的主要性质；用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液 的酸碱性；中和反应及其应用。 本单元教学难点：从微观角度初步了解酸、碱各自具有的通性；从微观角度 初步认识酸碱中和反应。 (三) 学情分析 对于酸和碱，在已有生活经验和以往学习过程中，学生已经接触到这两类物 质，对它们已经有了零散、初步的认识。关于酸，学生已有认识有：醋酸和碳酸 能使石蕊溶液变红，了解到稀盐酸和稀硫酸与镁、锌、铁等反应的异同。关于碱， 学生已有的认识有：二氧化碳能与氢氧化钠、氢氧化钙等反应。但是酸和碱的知 识，内容零散、细碎，难于记忆。涉及物质种类、名称、物质的化学式、化学方 程式和反应类型等，这些内容会给学生的学习、理解和记忆带来一定的困难。如 何将零散的知识纳入合理有效的系统中，运用怎样的方法来学习这些零散的知识， 将成为解决上述学习困难的关键，它将帮助学生形成学习“一类物质”的方法， 提升学生的学习能力，为今后学习元素化合物知识打下基础。 对于酸和碱的中和反应，学生可能遇到两个主要：一是怎么用明显现象证明 无明显现象的中和反应发生了？二是中和反应为什么容易发生？通过学习，可以 从从离子角度理解中和反应容易发生的原理，为后续学习酸、酸性氧化物、酸式 盐与碱、碱性氧化物等物质的性质及“离子反应”打下良好基础。 三、单元学习作业目标 1.认识几种常见酸、碱的主要性质和用途； 2.会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性； 3.认识酸和碱的腐蚀性及使用时的安全注意事项； 4.认识酸和碱之间发生的中和反应； 5.了解酸和碱对生命活动和农作物的影响，以及中和反应在实际中的应用； 6.会用pH试纸检测溶液的酸碱度，了解溶液的酸碱度在实际中的应用； 7.会通过实验解释生活中的一些现象。 四、单元作业设计思路 以“认识酸和碱的主要性质和用途”为重点的基础上依据如下思路： 整理本单元作业的知识结构，如图一和图二所示。再整理出本单元的课时主 题和目标，如图三所示。再根据课时目标设计相关作业。 五、课时作业 第一课时 酸、碱与指示剂作用 课时目标：知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应呈现规律性颜色变化；通过 一些探究活动进一步认识与体验科学探究的过程；学会运用酸碱指示剂检验酸溶 液和碱溶液；进一步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析实 验现象。 作业 1：右图中 A、B、C、D 是两圆相交的部分，分别表示指示剂与酸、碱 溶液作用时所显示出的颜色，其中颜色表示正确的是 ( ) A.紫色 B.红色 C.蓝色 D.无色 1.参考答案：D 2.时间要求：1 分钟 3.评价设计 A.石蕊在酸性溶液中为红色，故错误； B.石蕊在碱性溶液中为蓝色，故错误； C.酚酞在中碱溶液中为红色，故错误； D.酚酞在酸性溶液