第六单元 23 出师表（详案）-【名校培优课堂】2023-2024学年九年级下册语文同步教案（统编版）

23 出师表 1.借助注释与已有的文言知识，疏通文意，积累重点词语与句式。 2.通过反复诵读，把握文章内容，理清文章写作脉络。 3.了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。 4.感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀。 2课时 布置学生完成《》第23课课前预习卡 第1课时 1.了解作者及写作背景。 2.积累重点词语与句式，疏通文意。 一、导入新课 在中国，诸葛亮是智慧的化身，“草船借箭”“火烧赤壁”“六出祁山”等故事家喻户晓。诸葛亮的文才韬略令人为之倾倒，他撰写的《出师表》是汉末以来表文的第一流杰作，其文质朴诚挚，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》），“或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥《正气歌》）。今天，我们就来学习这篇杰作。 【设计意图】 以人们对诸葛亮和《出师表》的评价导入，激发探究兴趣。 二、了解相关文学常识 1.了解作者和写作背景。 生借助注释和工具书，了解作者和写作背景的相关知识。 师补充： 诸葛亮（181—234），字孔明，琅玡阳都（今山东沂南南）人。三国时期蜀汉政治家、军事家。东汉末，隐居隆中（今湖北襄阳西），留心世事，被称为“卧龙”。建安十二年（公元207年），刘备三顾草庐，他向刘备提出占据荆（今湖南、湖北）、益（今四川、重庆）两州，联合孙权，对抗曹操，统一全国的建议，即所谓“隆中对”，从此成为刘备的主要谋士。后刘备根据其策略，联孙攻曹，取得赤壁之战的胜利，并占领荆、益，建立了蜀汉政权。曹丕代汉，他劝说刘备称帝，任丞相。建兴元年（223年），刘禅继位，他被封为武乡侯，领益州牧。当政期间，励精图治，赏罚严明，推行屯田政策，并改善和西南各族的关系，有利于当地经济、文化的发展。曾五次出兵攻魏，争夺中原。建兴十二年（234年），与魏司马懿在渭南相拒，病死于五丈原中，葬定军山（今陕西勉县西南）。谥忠武侯。传曾革新连弩，能同时发射十箭；制造“木牛流马”，利于山地运输。著有《诸葛亮集》。 2.写作背景。 公元221年，刘备称帝，诸葛亮为丞相。223年，刘备病死，将刘禅托付给诸葛亮。诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象。为了实现全国统一，诸葛亮在平息南方叛乱之后，于227年决定北上伐魏，拟夺取魏的长安。 《出师表》是诸葛亮出师伐魏临行前写给后主刘禅的奏章，文中以恳切的言辞，劝说了后主要继承先帝遗志，广开言路，赏罚分明，亲贤远佞，完成兴复汉室的大业，表达了诸葛亮对先帝知遇之恩的真挚感情和北定中原的决心以及效忠刘氏父子的忠心。 3.了解文体“表”。 表是古代奏议的一种，多为臣子向君主陈说请求和愿望。表文的一般内容不外乎议论和叙事，又往往带有抒情色彩。 三、初读课文，读顺课文 1.自由读。 生借助课本注释和工具书，扫清读音障碍，自主朗读课文。 2.听范读。 播放朗读音频，生根据朗读音频和课件出示，明确疑难字的读音。 崩殂（cú） 疲弊（bì）陛下（bì）恢弘（hóng）妄自菲薄（fěi）陟罚臧否（zhì）（pǐ） 费祎（yī） 以遗陛下（wèi）裨补（bì）阙漏（quē）性行淑均（xíng）行阵（háng） 桓灵（huán） 猥自枉屈（wěi） 夙夜（sù） 渡泸（lú） 驽钝（nú） 攘除（rǎng） 斟酌（zhēn） 以彰其咎（jiù） 咨诹（zōu） 3.齐读。 生齐读课文，读顺课文。 四、理解词语，疏通文意 1.理解词语。 （1）生借助课本注释和工具书，理解词语，画出难理解的词语。 （2）师出示应该重点注意的词语。 1 古今异义。 ( 秋 )古义：时候 例句：此诚危急存亡之秋也 今义：秋季 ( 开张 )古义：扩大 例句：诚宜开张圣听 今义：商店等设立后开始营业 ( 痛恨 )古义：痛心，遗憾 例句：未尝不叹息痛恨于桓、灵也 今义：极端憎恨或悔恨 ( 异同 )古义：不同 例句：不宜异同 今义：不同和相同 ( 卑鄙 )古义：社会地位低微，见识短浅 例句：先帝不以臣卑鄙 今义：（语言、行为）恶劣，不道德 ( 感激 )古义：感奋激发 例句：由是感激 今义：因对方的好意或帮助而感动并产生谢意 2 一词多义。 以光先帝遗德（连词，表目的，用来） ( 以 )以塞忠谏之路也（连词，表结果，以致、从而） 故临崩寄臣以大事也（介词，把） 先帝不以臣卑鄙（介词，因为） 不懈于内（介词，在） ( 于 )叹息痛恨于桓、灵也（介词，对、对于） 三顾臣于草庐之中（介词，到） 欲报之于陛下也（介词，给） ( 所以 )此先汉所以兴隆也（表示原因） 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也（表凭借，用来……） ( 道 )而中道崩殂（名词，路途） 以咨诹善道（名词，方法） ( 益 )有所广益（动词，帮助、启发） 斟酌损益（名词，益处） ( 遗 )是以先帝简拔