第四单元 13 短文两篇（详案）-【名校培优课堂】2023-2024学年九年级下册语文同步教案（统编版）

第四单元集体备课 本单元的主题是读书与鉴赏，所选文章除《谈读书》《不求甚解》分别是随笔、杂文，属于一般的议论性文章外，另外三篇（《山水画的意境》《无言之美》《驱遣我们的想象》）都是较为典范的文艺论文。本单元课文有的探讨读书目的、价值及应持的态度，如《谈读书》；有的阐发对阅读鉴赏方法的认识，如《不求甚解》《驱遣我们的想象》；有的侧重理论探讨，如《无言之美》旨在探讨“言不必尽意”、讲求含蓄的艺术创作通则，《山水画的意境》重在阐发“意境”在艺术创作中的重要价值；有的则侧重实践，如《驱遣我们的想象》，探讨如何驱遣想象去鉴赏文学作品的问题。 学习本单元的课文，要在反复阅读课文的基础上，理清文章思路，把握文章的核心概念，理清概念之间的关系，理解作者的观点；学习举例论证、比喻论证等各种论证方法在文中的运用，体会所举实例与作者观点的关系；赏析议论文的语言特点，学习议论文的说理艺术。通过教学本单元的文章，培养学生鉴赏文学作品和艺术作品的能力，提倡学生质疑反思，形成自己的认识和看法。 本单元的写作“修改润色”旨在训练学生从字、词、句、段四个层面重新审视自己的文章，从“言”着手，将“言”的修改与“意”的修改结合在一起。口语交际“辩论”旨在使学生了解“辩论”，能够在实践中掌握辩论技巧，提高辩论能力。 分类 内容 课时 教学要点 阅读 13.短文两篇 2 1.引导学生理解作者的观点，了解论述类文章的说理艺术。 2.引导学生理解材料与观点的关系，把握作者的论述思路，学习多种论证方法。 3.教学文艺论文时，要注重引导学生理解核心概念，理解其外延与内涵，把握概念间的关系和作者观点。 4.引导学生学以致用，学习文中介绍的文艺欣赏的方法，提高鉴赏文学作品和艺术作品的能力。 5.引导学生掌握修改润色作文的方法，强化修改作文的能力。 6.培养学生在口语交际中的辩论能力，掌握基本的辩论技巧。 14.山水画的意境 2 15.无言之美 1 16.驱遣我们的想象 1 写作 修改润色 1 口语 交际 辩论 2 13短文两篇 1.理解并把握作者的主要观点。 2.梳理课文的论述思路，学习作者的说理艺术。 3.树立正确的读书观，认识读书的价值，学会以正确的方法和态度读书。 2课时 布置学生完成《》第13课课前预习卡。 第1课时 1.理清文章的思路，把握作者的观点，学习绘制思维导图。 2.学习并掌握正反对比论证的论证方法。 3.领悟文中的读书方法，培养爱读书的优良品质，养成良好的读书习惯。 一、新课导入 同学们，你们一定读过不少关于读书的名言吧，比如“读书忌死读，死读钻牛角”“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”“读书要有感受，要有审美感，对他人的金玉良言，要能融会贯通，并使之付诸实现”等。 这些名言，都体现了名人对于读书的看法。今天，我们要一起学习著名作家培根的《谈读书》，看看他对读书有哪些独到的见解，能给我们带来什么启示。（板书课题） 【设计意图】 从关于读书的名人名言切入，拓展学生对于名人读书心得的了解，激发学生探究的兴趣。 二、概括文章内容，梳理文章层次 1.自由阅读课文，看看作者围绕着“读书”，提出了哪些观点？读的时候，把文中相关的句子勾画出来。 （1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 （2）读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。 （3）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。 （4）读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。 （5）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。 【设计意图】 通过朗读，熟悉课文。勾画相关句子，让学生粗略感受文章的内容、结构。 2.请同学们认真品味这些富有哲理的句子，将这些句子分类，说说这些句子是从哪些方面来论述“读书”的。 预设 （1）句是论述读书的目的。（2）（3）句是论述读书的态度、方法。（4）（5）句是论述读书的作用。 3.依据上面的归纳，给文章划分层次，概括每个部分的大意。 预设 第一层：（从开头到“全凭观察得之”）阐述读书的目的。 第二层：（从“读书时不可存心诘难作者”到“味同嚼蜡矣”）阐述读书的态度、方法。 第三层：（从“读书使人充实”到结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。 【设计意图】 引导学生研读所找的关键句，分析句子的意思，将文章按讨论的内容划分层次，理清文章的脉络。 4.根据上面的分析，用思维导图的形式梳理全文脉络。 提示：思维导图就是一种结合图形与文字，开发思维潜力、提高思维能力的简单高效的工具。 预设 ( 怡情 傅彩