第二单元 5 孔乙己（详案）-【名校培优课堂】2023-2024学年九年级下册语文同步教案（统编版）

第二单元集体备课 本单元围绕“人物画廊”这一中心，选编了四篇中外小说。它们题材多样，人物形象鲜明，意蕴丰富，构思精巧，写法多变，语言生动。其中，《孔乙己》通过小小的咸亨酒店，在简练的描写和对话中揭示人物的心理和性格，在看客对孔乙己的揶揄中展现当时社会的世态炎凉，揭露了封建科举制度对人的毒害。《变色龙》用夸张的情节和精妙的细节描写，刻画了沙皇专制统治下警察的虚伪嘴脸，以及小市民麻木、愚昧的形象，讽刺了当时警察制度的不合理。《溜索》通过写奇险高山深涧中的一次溜索经历，表达了对马帮汉子的赞美。《蒲柳人家》（节选）展示了20世纪30年代京东地区大运河一带农村的风景习俗、世态人情，热情赞扬了那些淳厚朴实的劳动人民。 本单元是小说单元，应在快速梳理情节的基础上，把人物形象分析作为教学重点。《孔乙己》应侧重从“看”与“被看”的关系分析人物形象，结合人物关系、环境描写、叙述人称等分析人物形象的社会意义。《变色龙》应侧重分析细节描写和环境描写对人物形象塑造的作用，以及夸张、对比、讽刺手法对表现主题的作用。《溜索》应侧重分析如何通过环境描写侧面烘托人物形象，从人与自然的关系角度深层思考作品主题。《蒲柳人家》（节选）应侧重分析小说的语言特色，感受浓厚的乡土气息。写作训练“审题立意”应引导学生写作时先审清题目，再确立中心思想，做到不跑题、不偏题、立意恰当。综合性学习“岁月如歌——我们的初中生活”要引导学生培养合作意识，锻炼口语交际、写作表达的能力。 分类 内容 课时 教学要点 阅读 5.孔乙己 3 1. 通过快速阅读课文，整体感知文章脉络，理解选材与标题、中心的关系，结合情节、环境和人物描写方法分析人物形象。 2. 分析小说中的人物及人物之间的关系对表现主题的作用，体悟作者的情感态度，丰富情感体验。 3. 体会小说第一人称叙事和第三人称叙事的特点。 4. 分析环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，品味小说的语言。 5. 学习并运用侧面烘托、夸张、对比的写作手法。 6. 培养学生的审题能力，学会在审清题目的基础上确立中心思想。 7. 培养学生分工合作、搜集资料、创作文稿、编辑加工的能力，帮助学生反思初中生活，认识自我，促进学生成长。 6.变色龙 2 7.溜索 1 8.蒲柳人家（节选） 1 写作 审题立意 1 综合性 学习 岁月如歌——我们的初中生活 1 5 孔乙己 1.把握小说主要情节，了解小说的结构。 2.通过分析神态、外貌、语言、动作描写，分析人物性格特征，把握人物形象。 3.理解文章主旨，解析小说独特的叙事视角。 4.了解以笑写悲的写法，体会作者的深意。 3课时 布置学生完成《》第5课课前预习卡 第1课时 1.初读小说，了解小说的结构层次。 2.研读描写人物的语句，分析人物性格特征，把握人物形象。 一、导入新课 同学们，请看教材P19的插图，画面中的人物中给你留下深刻印象的是谁？（预设：中间那个倚着柜台喝酒的人）那就是“孔乙己”。今天，就让我们一起走进鲁迅的小说《孔乙己》，看看小说讲了一个怎样的故事。（板书课题） 【设计意图】 从课文中的插图入手，直观地感受孔乙己的形象，为接下来的学习做准备。 二、初读课文，整体把握 1.扫清字词障碍。 师：下面请同学们读一读课件上本课的重点字词，注意读准字音，认清字形。 荤菜（hūn） 阔绰（chuò） 侍候（shì） 舀（yǎo） 羼水（chàn） 绽（zhàn） 哄笑（hōnɡ） 笔砚（yàn） 间或（jiàn） 颓唐（tuí） 附和（hè） 蘸（zhàn） 惋惜（wǎn） 打折（shé） 门槛（kǎn） 不屑置辩（xiè） 2.初读感知人物。 自主读课文，思考：（1）文中写到了哪些人物？你认为文章的主人公是谁？ 预设 人物：“我”——伙计、掌柜、孔乙己、短衣帮顾客、邻居小孩。 主人公：孔乙己。 （2）文章围绕主人公叙写了什么事？ 预设 叙写了孔乙己到咸亨酒店喝酒的情景。 （3）孔乙己给你留下了怎样的印象？ 预设 穷酸迂腐、好喝懒做、心地善良、要面子。（言之有理即可） 3.划分层次结构。 为本文划分结构层次，并概括各部分内容。 预设 第一层（第1—3段）：小说的序幕。通过叙述者“我”的描述，交代了故事发生的具体环境和时代背景，为主人公的出场做铺垫。 第二层（第4—12段）:小说的主体部分。 以“我”的口吻，描述了孔乙己的遭遇。 第三层（第13段）：小说的尾声。交代孔乙己的悲惨结局。 【设计意图】 通过整体感知文本，让学生对小说人物有一个初步印象，为后文分析人物形象做好准备。 三、跳读课文，把握人物形象 1.分析酒客形