第六单元 21 邹忌讽齐王纳谏（简案）-【名校培优课堂】2023-2024学年九年级下册语文同步教案（统编版）

21 邹忌讽齐王纳谏 1.掌握文中的重要词语和特殊句式，疏通文意。 2.了解设喻说理、类比说理、巧妙讽谏的论说技巧。 3.把握人物形象，体会古代志士勇于谏言的精神和古代明君从善如流的气度与明辨的智慧。 第1课时 一、导入新课 唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”历代君王若想成就一番霸业，身边没有几位敢进谏的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看君王是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运地遇到了这样一位贤臣——邹忌，这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就来欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。 二、教学开展 1.目标任务一：理解文题，了解背景。 ◎解读文题 邹忌：战国时齐国人，曾任相国。讽：讽谏，用含蓄的话委婉地规劝。齐王：指齐威王。谏：规劝国君、尊长等改正错误。标题的意思是“邹忌用含蓄的话委婉地规劝齐威王接受自己的进谏”，点明了文章的主要内容。 ◎背景链接 春秋战国时期，诸雄并立，各国间的兼并战争、各统治集团内部新旧势力的斗争异常尖锐。在这激烈动荡的时代，“士”这个阶层出现在政治舞台上。他们以自己的才能和学识，游说于各国，施展着治国安邦的才干。各国统治者争相招揽人才，虚心纳谏，争取“士”的支持。《邹忌讽齐王纳谏》的故事就发生在此时。 2.目标任务二：朗读课文，理解文意。 ◎朗读指导。从字音、节奏等方面来进行。 读准字音：邹忌（zōu） 昳丽（yì） 朝服（zhāo） 窥镜（kuī） 孰（shú） 妾（qiè） 寡人（ɡuǎ） 谏（jiàn） 谤讥（bànɡ） 间进（jiàn） 期年（jī） 把握节奏：注意下列句子的朗读节奏。 ①邹忌/修/八尺有余；②今/齐地/方千里；③群臣吏民/能面刺寡人之过者。 3.目标任务三：梳理文言字词，疏通文意。 ◎通假字 孰视之（“孰”同“熟”，仔细） ◎古今异义 邹忌讽齐王纳谏（古义：讽谏，用含蓄的话委婉地规劝。今义：讽刺，嘲笑。） 邹忌修八尺有余（古义：长，这里指身高。今义：修理。） 明日徐公来（古义：次日，第二天。今义：今天的下一天。） 吾妻之美我者，私我也（古义：偏爱。今义：自私。） 今齐地方千里（古义：是两个词，意思是土地方圆。今义：某一区域；空间的一部分。） 宫妇左右莫不私王（古义：君主左右的近侍之臣。今义：方位词，左和右两方面；动词，支配、操纵。） 群臣吏民能面刺寡人之过者（古义：指责。今义：尖的东西进入或穿过物体。） ◎一词多义 吾妻之美我者（形容词的意动用法，认为……美）美 吾与徐公孰美（形容词，美丽） 吾与徐公孰美（代词，谁、哪一个）孰 孰视之（副词，同“熟”，仔细） 朝服衣冠（名词，早晨）朝 于是入朝见威王（名词，朝廷） 皆朝于齐（动词，朝见） 受上赏（形容词，上等的）上 上书谏寡人者（动词，向上级呈递） 时时而间进（副词，间或、偶然）间 又何间焉（动词，参与） 徐公不若君之美也（动词，及、比得上）若 门庭若市（动词，如、像） 乃下令（动词，颁布、下达）下 受下赏（形容词，下等的） 皆以美于徐公（介词，比） 皆朝于齐（介词，到）于 此所谓战胜于朝廷（介词，在） 欲有求于我也（介词，向） 齐国之美丽者也（结构助词，的）之 孰视之（代词，指徐公） 吾妻之美我者（助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义） ◎词类活用 朝服衣冠（名词用作动词，穿戴） 闻寡人之耳者（动词的使动用法，使……听到） 吾妻之美我者（形容词的意动用法，认为……美） 群臣吏民能面刺寡人之过者（名词作状语，当面） ◎文言句式 判断句：城北徐公，齐国之美丽者也（“……也”表判断） 吾妻之美我者，私我也（“……者，……也”表判断） 省略句：与坐谈［省略主语、宾语，即“（忌）与（之）坐谈”］ 皆以美于徐公［省略“美于徐公”的主语“我”，即“皆以（我）美于徐公”］ 倒装句：君美甚（状语后置，即“君甚美”） 忌不自信（宾语前置，即“忌不信自”） 此所谓战胜于朝廷（状语后置，即“此所谓于朝廷战胜”） 能谤讥于市朝（状语后置，即“能于市朝谤讥”） ◎成语积累 门庭若市：门口和庭院里热闹得像市场一样，形容交际来往的人很多。 ◎理解文意。理解文句，读懂文章大意，用自己的话对文章的内容进行复述。 可参见《创优作业·背记手册》本课“古今对译”。 第2课时 1.目标任务一：通读课文，把握内容。 ◎本文讲述了什么故事？说明了什么道理？ 讲述了邹忌以生活琐事设喻劝谏齐威王，使齐威王勇于纳谏的故事。说明国君应当广泛采纳各方面的批评建议，兴利除弊，才可以兴国的道理。也告诉我们想要自己提出的意见和建议易于被接受，须掌握一定的论说技巧。 ◎本文情节可以概括为：三问答—三类比—三赏赐—三变化。说说分别