第五单元 17 屈原（节选）（简案）-【名校培优课堂】2023-2024学年九年级下册语文同步教案（统编版）

17 屈原（节选） 1.了解话剧剧本的主要特点，理解人物对话对于推动剧情发展的作用。 2.有感情地朗诵屈原的独白，理解这段独白的思想内涵。 3.理解剧本中人物的心理和情感，把握人物形象。 4.了解什么是舞台说明，概括其重要作用。 一、导入新课 莎士比亚曾说过：“自有戏剧以来，它的目的始终是反映人生，显示善恶的本来面目。”戏台上的故事，或令人喜笑颜开，或让人捶胸顿足，凝聚了无尽的悲欢离合；戏剧里的人物，或风采照人，或面目可憎，折射出复杂的人性。 今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位伟大诗人的内心世界。 二、教学开展 1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍。 ◎字词积累。自由朗读，结合课后的“读读写写”掌握“诡谲”“犀利”“哗众取宠”等重点字词。 可参见《创优作业·背记手册》本课字词部分。 ◎作者简介 郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人，作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。其文学作品想象大胆奇特，感情炽烈豪放，具有浪漫主义的显著特色。代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。 ◎作品介绍 《屈原》全剧分为“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂”五幕。课文节选自剧本第五幕第二场。作者对伟大诗人屈原的“独立不移”“坚贞不屈”“光明磊落”等崇高品质的塑造，震撼了进步人民的灵魂。 前四幕的剧情主要是：在七国纷争、战乱频仍的时代，屈原看透了秦国侵吞六国的野心，力劝楚怀王联齐抗秦，系念祖国和人民的命运前途。孰料却遭到张仪、南后之流卑鄙陷害，横加以“淫乱宫廷”的罪名。在含冤莫白的情形下，他仍然拳拳关注祖国和人民，并将其看得高于自身的利害得失。他“沉痛地”劝诫楚怀王，愤怒地斥责南后，恨她危害了祖国。但昏庸专横的楚怀王不听屈原的一再忠告，粗暴地撕毁楚齐盟约，转而依附秦国，走上妥协投降的道路，屈原也遭到囚禁。 ◎背景链接 《屈原》创作于1942年。当时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治最为黑暗的时候。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了《屈原》。 ◎文体知识 戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。戏剧的文字部分，通称剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。 戏剧的基本要素有四点： （1）矛盾冲突：通过具体的舞台形象再现社会生活的冲突，激发观众强烈的情感反应，达到熏陶教育的目的。 （2）台词：表现形式以对话和独白为主，还有旁白、内白等。 （3）幕和场：一幕是戏剧一个较完整的段落，场是戏剧中较小的段落。 （4）舞台说明：又叫舞台提示，帮助掌握剧情，为演出提示一些注意点的说明。 舞台说明主要分为三类： （1）解读类：讲明剧情发生的环境、地点、时间、布景、道具，有烘托气氛的效果。 （2）提示类：提示人物的上下场信息，提示人物上下场时的衣着、容貌等。 （3）表现类：通过对人物的动作、神态、心理加以说明，可以为演员提供表演依据，推动剧情发展，刻画人物性格。 2.目标任务二：整体感知，概括剧本内容。 ◎阅读课文和教材第103页“《屈原》剧情梗概”，尝试概括课文大意。 课文节选的是历史剧《屈原》第五幕第二场的前两部分，可以分为剧情的开端、发展和高潮。 第一部分：开端。写靳尚和郑詹尹秉承南后意旨，密谋毒死屈原。 第二部分：发展和高潮。写屈原的内心独白。面对黑暗现实，屈原呼风唤雷，怒斥神祇，淋漓尽致地抒发了对黑暗世界的强烈愤懑和对光明未来的热烈追求，表现了他的忠贞不屈和浩然正气。 独白部分第一层（从“风！你咆哮吧！”至“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！”）：屈原呼唤与歌颂风、雷、电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞和向往。 独白部分第二层（从“把你这东皇太一烧毁了吧！”至篇末）：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。 ◎朗读课文，梳理文中的人物关系，找出人物间的冲突，并概括本课的戏剧冲突，完成学习任务单。 学习任务单 本课戏剧冲突：④___________________________________________________________。 ［参考答案］①靳尚 ②郑詹尹 ③下决心毒杀屈原 ④屈原和以南后为代表的楚国朝廷奸佞们之间尖锐的矛盾冲突 3.目标任务三：品读台词，把握人物形象。 ◎品读对话。分角色朗读靳尚和郑詹尹的对话，体会这两个人物形象的异同。 相同 他们都是阴险、丑恶、奸佞的黑暗统治权贵的代表。 不同 靳尚位高权重、狠毒、诡计多端，而郑詹尹则显得卑鄙、狡诈，还有一些胆怯，是朝中奸佞们的帮凶。 ◎品读对话。靳尚和郑詹尹对话的主要内容是什么？二人的对话与屈原的独白有什么联系？ （1）课文节选的这一场中，靳尚先出场，郑詹尹随后，二人展开对话，主要是商议如何处置屈原。靳尚策划恶毒的主意，郑詹尹尚有一丝疑虑