第八单元金属和金属材料作业设计-2023-2024学年九年级化学人教版下册

金属和金属材料单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 化学 九年级 第二学 期 人教版 第八单元金属和金属材料 单元组织方 式 自然单元 课时信息 序 号 课时名称 对应教材内容 1 金属材料 课题 1 金属材料 2 金属的化学性质 课题 2 金属的化学性质 3 金属资源的利用和保护 课题 3 金属资源的利用和保护 二、单元分析 (一)课标要求 知道金属的物理特征。 知道在金属中加入其他元素可以改变金属材料的性能；知道生铁和钢等重要 合金。 认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。 认识常见金属的主要化学性质。 能用金属活动性顺序对有关置换反应进行判断，并能解释日常生活中的一些 现象。 了解防止金属腐蚀的简单方法。 知道一些常见金属(铁、铝等)矿物；知道可用铁矿石炼铁。 1 学科网（北京）股份有限公司 认识废弃金属对环境的影响，知道回收金属的重要性。 了解我国资源短缺的国情。 增进对科学探究的理解，发展科学探究能力，学习基本的实验技能。 (二)教材分析 金属材料，教材首先介绍几种重要的金属，通过大量的图片和数据，使 学生认识到金属所具有的一些共同的物理性质；通过对不同金属用途的讨 论，又使学生认识到性质不是决定物质用途的唯一因素。在学生对纯金属有 了一定认识后，教材又带领学生进入了一个神奇的领域——合金世界，在这 一板块的学习中，学生认识到在金属中加入其他元素可以改变金属材料的性 能、知道了生铁和钢等重要合金在实际中的广泛应用。两个板块的内容始终 都是基于生产实践而展开的，这无疑有助于学生深刻认识认识金属材料在生 产、生活和社会发展中的重要作用。 金属的化学性质，教材中首先结合学生熟悉的镁、铁与氧气的反应，指 出金属与氧气反应的难易和剧烈程度与金属的活动性强弱有关，使学生初步 认识到不同的金属活动性强弱不同，并且还会对与之相关的反应产生影响。 紧接着，教材通过金属与稀盐酸和稀硫酸的反应及形象的卡通图片展示，是 学生在掌握反应规律的同时进一步加深了对金属活动性强弱的认识，至此， 金属活动性顺序的出现就变得水到渠成了。最后，教材中以金属盒盐溶液的 反应为载体，引出了常见金属的活动性顺序。与另外两个课题相比，本课题 的学习不仅要求学生掌握金属的主要化学性质，还要求学生“能用金属活动 性顺序对有关置换反应进行判断，并能解释日常生活中的一些现象”，具有 一定的难度。本课题以金属的活动性强弱为线索，穿插介绍了金属的三个主 要化学性质，这样一种处理方式既可以使学生清楚认识到金属活动性强弱与 金属化学性质之间的关系，同时也在一定程度上分散了金属活动性顺序教学 的难度，更加符合学生的认知规律。 金属资源的利用和保护，教材中首先以金属资源在自然界的存在形式引 入，明确“人类每年要(从金属矿物资源中)提取数以亿吨计的金属，用于 工农业生产和其他领域。其中，提取量最大的是铁”，由此顺利过渡到第一 2 学科网（北京）股份有限公司 板块—— “铁的冶炼”。在“铁的冶炼”中，教材不只介绍了工业炼铁的原 理，还适时的结合生产实践引出化学反应中有关混合物的计算，从而让学生 了解到利用金属资源的主要途径和方法。接下来的第二板块则借助一系列数 据和资料引出了保护金属资源的有效途径：通过“现在世界上每年因腐蚀而 报废的金属设备和材料相当于年产量的 20%~40%”引出铁制品锈蚀条件的 探究活动，使学生初步了解防止金属腐蚀的简单方法，认识到防止金属锈蚀 是保护金属资源的有效途径；通过“一些矿物可供开采的年限”使学生了解 我国(金属)资源短缺的国情，认识到有计划、合理地开采矿物的重要性； 通过“废旧电池中含有铅、镍、镉、汞等，……威胁人类健康”使学生认识 废弃金属对环境的影响，知道回收金属的重要性(节约金属资源、减少对环 境的污染)等。本课题的难度在整个单元来说相对不大，主要集中在化学反 应中混合物的计算以及铁锈蚀条件的探究上。 (三)学情分析 本单元的内容与学生的实际生活联系紧密，学生在平时的日常生活中对 书本中介绍的金属都比较了解，如金属的物理性质，合金的利用及金属的锈 蚀问题等，但是学生不能将这些知识上升到与化学有关的理论上来，或是不 能用化学知识去解释生活中的常见现象。 但单从上册书本中学习还远远达不到课标的要求，学生对这些能力的掌 握深度不够，还需要在学习中不断的培养或训练。如学生对知识的再加工能 力、对给出信息的分析能力、围绕化学知识提出问题的能力、利用对比或控 制变量法设计实验的能力、归纳总结能力等都有必要在平时的课堂教学中不 断的训练、培养。 三、单元学习作业目标 (1) 促进学生较为清晰地认识金属一些性质。 (2)初步学