第七单元 生物圈中生命的延续和发展（单元整体教学设计）-【大单元教学】八年级生物下册同步备课系列（人教版）

聚焦大概念的单元整体教学设计 八年级下册 第七单元 生物圈中生命的延续和发展 大单元 1. 新课标7个大主题 2. part1. 3 part1. part2. 目录 CONTENTS 遗传变异 生殖和发育 以本单元大任务-长颈鹿为例 聚焦大概念的单元整体教学提出背景 第七单元 生物圈中生命的延续和发展导图 part3. 生物进化 part4. 大任务的学习评价 2022版课标“优化了课程内容结构。基于核心素养发展要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识，设计课程内容，增强内容与育人目标的联系，优化内容组织形式。” 由“十大主题，50个重要概念”调整为“七大主题，9个大概念”，聚焦大概念。 第七单元：生物圈中生命的延续和发展 生物的生殖和发育 生物的遗传和变异 生命的起源 生命的进化 聚焦大概念的单元整体教学提出 背景 PART 01 生物学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。 生物学是农业科学、医药科学、环境科学及其他有关科学和技术的基础。生物学的研究经历了从现象到本质、从定性到定量的发展 过程，形成了结论丰富的知识体系，以及人类认识自然现象和规律的一些特有的思维方式和探究方法。当今，生物学在微观和宏观两个方 向的发展都非常迅速，并且与信息技术和工程技术的结合日益紧密, 在人类健康与疾病防治、粮食和食品安全、生态环境保护等方面产生 越来越大的影响。 学习生物学课程有利于学生养成科学思维的习惯，形成积极的科学态度，学会学习，提升科学素养，对学生的健康生活、终身发展具有重要意义。 生物圈中生命的延续和发展 新课标中生殖、发育、遗传、变异、进化，这些关联性很大的知识点不再零散，一气呵成，整体性强，知识体系易建成。 专门设置一节杂交育种、转基因等技术促进了农业发展，可见重视理论联系实际走进社会。 通过培养学生的核心素养，落实立德树人的根本任务。 核心素养 内涵 生命观念 科学思维 探究实践 态度责任 学业质量是学生完成课程学习后的最直观的成效表现，反映出核心素养的要求。从“真实的生物学问题境”“与健康和疾病相关的问题情境”“与生物资源开发利用有关的问题情境”“与生物和环境相关的问题情境”“与生物技术有关的问题情境”方面具体描述了学生在完成课程学习后具体的成效表现。 在单元教学起始阶段将“情境大任务”呈现给学生，作为暗线指引学生在完成大任务的过程中不断思考、构建，逐步深入理解大概念。 设计情景大任务 生殖和发育 起源与进化 遗传变异 以本单元大任务-长颈鹿为例 遗传变异 生殖和发育 PART 01 长颈鹿： 是一种生长在非洲的反刍偶蹄动物，拉丁文名字的意思是“长着豹纹的骆驼”。它们是世界上现存最高的陆生动物。 站立时由头至脚可达6-8米，体重约700千克，刚出生的幼仔就有1.5米高；皮毛颜色花纹有斑点和网纹型。颈特别长（约2米），颈背有1行鬃毛；体较短；四肢高而强健，前肢略长于后肢，蹄阔大；尾短小，尾端为黑色簇毛。 牙齿为原始的低冠齿，不能以草为主食，只能以树叶为主食；舌较长，可以用于取食；具短角，角上被有毛的皮肤覆盖。 长颈鹿-哺乳动物 生殖发育方式：胎生哺乳 有性生殖：由两性生殖细胞结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式属于有性生殖。 有牙齿的分化 由两性生殖细胞结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式属于有性生殖。 有性生殖 有性生殖的后代，具有双亲的遗传特性。 优点： 不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，这种生殖方式称为无性生殖。 无性生殖 无性生殖产生的后代，只具有母体的遗传特性。 优点 繁殖迅速 保持亲本优良特性 遗传变异 PART 02 点击此处添加章节的描述内容，言简意赅，字数不超过50字，20号字。 亲子代之间的相似性 亲子代、子代间的差异 遗传 变异 基因控 制生物 的性状 生物性状：生物的形态结构、生理特征、行为方式等。 相对性状：同种生物同一性状的不同表现形式 。 基因在 亲子代间的传递及人的性别 遗传 染色体：主要由DNA和蛋白质组成。 DNA： 是主要的遗传物质，呈双螺旋结构。 基 因： 是DNA上具有特定遗传信息的小片段。 三者关系：基因位于DNA上、DNA位于染色体上。 染色体 DNA 基因 的关系 基因的 显性和 隐性 隐性基因：控制隐性性状，基因组成是dd。 显性基因：控制显性性状，基因组成是DD或Dd。 禁止近亲结婚：降低隐性遗传病的发病率。 基因成对存在，分别位于成对的染色体上。 生殖细胞中的染色体数是体细胞的一半 。 后代成对的染色体，一条来自父方，一条来自母方。 男女体细胞染色体组成分别为：44+XY、