第八单元金属和金属材料作业设计-2023-2024学年九年级化学人教版下册

“双减”——减负不减质 化学单元作业设计 第八单元 金属和金属材料 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 化学 九年级 第二学 期 人教版 第八单元 金属和金属材料 单 元 组织方式 自然单元 课时 信息 序 号 课时名称 对应教材内容 1 金属的物理特征 8.1 金属材料 2 金属的化学性质 8.2 金属的化学性质 3 金属资源的利用和保护 8.3 金属资源的利用和保护 二、单元分析 (一) 课标要求 了解金属的物理特征， 认识常见金属的主要化学性质， 了解防止金属腐蚀的简单方法； 知道一些常见金属 (铁、铝等) 矿物， 知道可用铁矿石炼铁， 知道在金属中加入其他元素可以改变金属材料的性能， 知道生铁和钢等重要合金； 认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用， 认识废弃金属对环境的影响和回收金属的重要性。 (二) 教材分析 本单元主要介绍铁、铝、铜等重要金属和合金。内容包括金属的物理性质 (如导 电性、导热性等) ，金属的化学性质 (如与氧气、盐酸等反应) 以及反应的规律 (如金属活动性顺序) ，金属资源的利用 (如铁的冶炼以及有关杂质问题的计 算) ，金属资源的保护 (如金属的腐蚀和防护、废旧金属的回收利用) 等。从教学 目标来讲，涉及铁、铝、铜等纯金属以及合金的基础知识，金属活动性顺序和金属 1 学科网（北京）股份有限公司 腐蚀条件初步探究的过程、方法和技能，以及合理利用金属资源、金属材料与人类 进步和社会发展的关系等情感态度与价值观方面的教育，综合培养学生发现和解决 问题的化学核心素养。 在2011版课程标准中，本单元的一级主题属于身边的化学物质这一模块，二级主 题是金属与金属矿物。金属和金属材料与生活和社会发展的关系非常密切，本单元 比较集中地介绍了金属和金属材料的有关内容，涉及的范围很广，包括了它们的性 质、用途和资源的利用与保护等多方面的内容，体现了义务教育阶段元素化合物知 识学习的全面性，综合培养学生发现并解决问题的化学核心素养。 (三) 学情分析 初中生主要通过形象思维理解和掌握所学知识，同时逐步向抽象思维过渡， 本单元是学生从身边熟悉的空气、水向身边的金属材料进行类比学习。 在物理课的相关学习中，学生对金属的物理性质已有一定的了解，生活中也 经常接触到金属制品，学生对“合金”一词也不陌生。对铁、镁与氧气的反应， 锌与稀盐酸、稀硫酸的反应，以及铁与硫酸铜溶液的反应等，通过前面的实验学 生已经有了一些感性认识，对这些反应的条件、剧烈程度等也都有一定的了解， 但尚未对金属的化学性质进行分类研究和系统总结，更缺乏对金属有关反应规律 的深入探讨。 铁是一种常见的金属，学生对于铁制品容易生锈的事实较为熟悉，对防止金 属生锈的措施也有所认识，但对于铁生锈的条件学生还不清楚。在教学中注意从 学生生活经验和事实出发，采用对比的方法，注重对学生能力的培养，采用探究 式教学，激发学生学习兴趣，培养能力，获得知识。 三、单元学习作业目标 (1)了解常见金属的物理性质，知道生铁和钢等重要合金; (2)知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应并能写出正确的化学方程式; 初步认 识常见金属与盐酸、稀硫酸以及金属与某些金属化合物 (盐) 溶液的置换反应并能写出 正确的化学方程式; (3)能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断； (4)能写出从铁矿石中将铁还原出来的方法，会根据化学方程式对含杂质的反应 进行相关计算；了解铁生锈的条件并掌握防止铁制品锈蚀的方法。 2 学科网（北京）股份有限公司 四、单元作业设计思路 以“身边的化学物质”这一大概念为统摄，按照大概念、学科大概念、次级大 概念、核心概念和事实的顺序整理出本次单元作业的知识结构，如图所示，再根据 知识结构，设计相关的课时作业。 图：大概念统领下的单元知识结构 五、课时作业 第一课时 课时目标：认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系；了解常见金属 的物理性质，知道物质性质很大程度上决定了物质的用途但还要综合考虑价 格、资源、是否易于回收等因素；知道生铁和钢等重要合金，初步形成性质决 定用途但不是唯一决定因素的视角。 作业 1：2021年5月29日，“天舟二号”的成功发射彰显了中国航天的力量， 在航天科技中会用到大量金属材料。下列有关金属材料的说法错误的是( ) A. 黄铜的硬度比纯铜的大 B. 生铁的含碳量比钢的高 C. 生锈的铁制品没有回收价值 D. 铝合金广泛用于火箭、飞机、轮船等制造业 1.参考答案：C 2.时间要求：1 分钟 3.评价设计 错选 A，对合金和组成它的纯金属物理性质认识不清；错选 B，对于生铁和钢里的含碳 量不清楚；错选