4猜字谜（教案）一年级下册语文统编版

《猜字谜》教学设计 【教学目标】 1.通过诵读字谜，认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁，会写“字、左、右”等7个生字。 2.通过学习字谜，了解猜字谜的方法，能根据谜面及汉字的构字特点猜出谜底，培养自主发现、爱动脑筋的识字习惯。 3.熟悉猜谜的方法，进一步掌握合体字和形声字的构字规律，尝试通过创作字谜来识字，发现中国汉字的博大精深，激发学生学习汉字的兴趣。 【教学重难点】 通过学习字谜，了解猜字谜的方法，能根据谜面及汉字的构字特点猜出谜底，培养自主发现、爱动脑筋的识字习惯，激发学生学习汉字的兴趣。 【教学过程】 第一课时 一、字谜竞猜，导入新课。 1.勾连旧知，导入字谜。 元宵节，闹花灯，小朋友，猜灯谜。（出示元宵灯谜会）上一节课，老师让你们猜了一个灯谜： 身穿小黑袍，尾巴像剪刀，冬去春又来，捉虫本领高。（打一种鸟） 谜底是燕子，这是根据动物的特点来编的谜语。 2.字谜竞猜，激发兴趣。 还有一种谜语很有趣，它们的谜底是汉字宝宝。想猜猜吗？ 出示谜语，学生自主竞猜，猜出的同学说说是用什么方法猜到的。 （1）大雨下在横山上。（谜底：雪） 联想法：通过想象画面来猜测谜底。 （2）动嘴又出力。（谜底：加） 加减法：将谜面提示的部分字的笔画减少或增加，或把某些字相加减。 （3）一个人伸展四肢。（谜底：大） 动作法：一个动作中猜测字谜，出谜语的人不说话，俗称“哑谜”。 你看，连汉字宝宝也可以变成谜语，像这样谜底是汉字的谜语就叫“字谜”。（板书：字谜）教写生字“字”，齐读词语。 猜字谜是一种非常有趣的游戏（补全课题），齐读课题。 二、随文识字，感受字谜。 1.借助拼音自主朗读第一则字谜，要求：读准字音，读通句子。 2.读后交流，随文识字。 （1）指名学生朗读第一句： 左边绿，右边红。左右相遇起凉风。 出示词语，指名朗读：左边 右边 相遇 理解相遇：结合“左边、右边”教学“相遇”。 ①请两位同学到台前，左边一位，右边一位，演一演“左右相遇”； ②引导学生左右手做动作，感受相遇的意思。 出示字卡“左 右”，观察字形。左、右的横撇有区别，“左”稍瘦长，“右”横画长，稍矮胖。师范写“左、右”，生在田字格里写词语“左右”。 （2）指名学生读第二句： 绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。 出示词语，指名朗读：喜欢 及时雨 最怕 随文识“喜”： ①字源识字。“喜”的上半部分是“鼓”，下半部分是笑着的嘴。敲起鼓，笑口常开，说明是喜庆的事。 ②字谜识字。老师给“喜”编了一个字谜，你听听：一家十一口，一家二十口，两家合一起，万事都不愁。师边说边书写“喜”，帮助识记。 ③引导学生联系生活说一说，在哪里见过“喜”字。（婚庆的场合，贴双喜） ④出示词语，读：喜庆 喜事 欢喜 双喜临门 随文识字“怕”： 请学生用猜字谜的方法记住“怕”。师板书竖心旁（强调笔顺，最后一笔竖），右边加一个白。 理解“及时雨”“水来攻” ①指名说一说对“及时雨”的理解；出示古诗《春夜喜雨》，师诵读，引导：绵绵的春雨就是及时雨，万物在春雨的滋润下快乐地生长。 春夜喜雨（节选） 唐·杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 ②联系生活说一说：哪些东西害怕“水来攻” 3.指名学生领读字谜（一）；全班齐读。 4.巩固生字。 （1）出示第一则字谜中的生字新词，指名读，同桌合作读，齐读。 左右 相遇 喜欢 害怕 及时雨 （2）字卡随机复现生字，开火车读，齐读。 （3）齐读第一则谜语，加上拍手动作，读出节奏。 5.交流谜底，总结方法。 （1）这则谜语的谜底是什么呢？交流，说一说自己是怎么猜出来的。 （2）教师根据学生交流情况，指导猜字谜的方法。小结： 第一则字谜我们采用了“拆分法”，把汉字的结构拆分，再根据特点来创编谜语。比如“秋”是左右结构，左边“禾”，禾苗是绿色的，右边“火”，火是红色的，这就是——(左边绿，右边红，左右相遇起凉风）。如果就这样猜，有点难，接着，把绿的事物和红的事物的特点提示出来——（绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻）。这样就能猜出“秋”啦！ 三、拓展类似字谜，玩“猜一猜”游戏。 1.出示字谜，学生猜一猜。 两个小娃娃，坐在泥土上。（谜底：坐） 一口咬掉牛尾巴。（谜底：告） 白天加黑夜。（谜底：明） 一加一不等于二。（谜底：王） 2.学生自读谜语，同桌交流，说说谜底和猜谜的方法。 3.全班交流。引导学生说是怎样猜出来的，强化方法，训练口语表达。 四、书写时刻，端端正正写好字。 1.游戏复现生字：元宵点灯。 2.指导书写“红、时”。师范写，提醒左窄右宽。“时”左低右高，“红”左高右低。 3.生在田字格中认真书写本课时生字：字 左 右 红 时 4.展示，练写。 第二课时 一、猜字谜激趣，巩固方法。 1.出示字谜（一），齐诵。还记得我们用什么方法猜出这则字谜的吗？