第八单元金属和金属材料作业设计-2023-2024学年九年级化学人教版下册

《金属和金属材料》化学学科单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 化学 九年级 第二学期 人教版 第八单元金属和金属 材料 单元组织方式 自然单元 课时 信息 第一课时 金属材料 第二课时 金属的化学性质 第三课时 金属资源的利用和保护 实验活动 金属的物理性质和某些化学性质 二、单元分析 (一)课标要求 1.了解金属的物理特征， 认识常见金属的主要化学性质， 了解防止金属腐蚀 的简单方法。 2.知道一些常见的金属(铁、铝等)矿物，知道可用铁矿石炼铁。 3.知道在金属中加入其他元素可以改变金属材料的性能， 知道生铁和钢等重 要合金。 4.认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。 5.认识废弃金属对环境的影响和回收金属的重要性。 (二)教材分析 九年级人教版化学第八单元《金属和金属材料》属于“身边的化学物质”中 “金属和金属矿物”的知识范畴。本单元共三课题， 主要内容包括认识金属的物 理性质、化学性质以及金属反应的规律性认识、金属资源的保护和利用等。内容 丰富，和生活联系密切， 内容多从生活实际出发， 能够很好利用学生的生活经验。 在实验探究中， 注意结合学生的原有经验知识对学生的实验探究能力进行培养。 在实验过程中， 注意激发学生的学习兴趣， 培养团队合作能力、分析交流的能力， 在学生获得知识技能的同时， 注重培养学生科学探究的精神、对金属资源的保护 意识，激发学生对金属材料的认识兴趣，提升综合素养。 教学重点： 金属和合金的重要用途和性质， 金属活动性顺序与金属相关的反 应方程式和相关计算问题的解答，金属的保护和利用。 教学难点：对金属活动性顺序的探究， 对金属腐蚀条件的初步探究， 有关方 程式中的杂质计算问题。 (三)学情分析 九年级的学生， 对金属有一定的生活经验， 掌握一定的化学实验经验有了操 作经历，认知方式上逐渐向抽象逻辑思维转变， 学生对生活的探究兴趣逐渐增长。 因此本节课可以从学生的原有知识经验出发， 增强与生活的联系， 吸引学生对生 活中金属和金属材料的兴趣， 从而带领学生进行相关的探究实验。通过探究实验， 可以有效培养学生的分析、归纳、整理等一系列实验能力， 了解到金属的物理性 质和化学性质， 在实验的过程中， 培养学生对化学学科的喜爱， 同时开阔学生的 视野，让学生了解到化学和社会生活的紧密联系。 ( 金属的活动性顺 序 ) ( 纯金 属 ) ( 合金 ) ( 利用 ) ( 保护 ) ( 保 护 金 属 有 效 途 径 ) ( 判 断 能 否 与 稀 酸 反 应 ) ( 合 金 特 征 ) ( 常 见 合 金 ) ( 断 金 属 活 动 性 ) ( 物 理 性 质 ) ( 化 学 性 质 ) ( 铁 生 锈 条 件 ) ( 铁 的 冶 炼 ) 三、单元作业目标 (1)了解金属的物理特征；认识生铁、钢等重要合金；认识到金属材料对生活 的重要作用。 (2)认识常见金属的化学性质； 能用金属活动性顺序表对有关置换反应进行简 单判断，并解释日常现象。 (3)知道常见的金属矿物及铁矿石炼铁的方法；可以用实验方法还原氧化铁。 (4)了解金属腐蚀的原理及其常见的防腐蚀方法；知道废弃金属对环境的影 响，意识金属回收的重要性。 (5)通过实验，进一步激发学生对化学的喜爱，增强学生实验探究的能力。 (6)通过生活实例，让学生认识到金属材料与生活的密切联系；知道金属防腐 的必要性， 了解金属污染， 树立环保意识， 认识到金属资源保护的重要性， 让学 生有资源危机意识。 三、单元设计思路 ( 金属材 料 ) 金属和金属材料 ( 金属资源的利用 和保护 ) ( 金 属活动性 顺序表 应 用 ) ( 判 断 能 否 与 金 属 化 合 物 反应 ) 四、单元设计思路设计 结合课程标准和双减政策， 在作业设计上突出本单元的重点和难点， 作业知 识技能的考察做到全面。作业难度严格按照新的作业设计标准进行设计， 做到基 础型、探究型、实践型多种难度相结合， 题目难度适中， 少而精， 更好地迎合多 数学生，让大多数学生都能获得自我效能感。在作业设计中重视作业评价的功能， 及时获得作业反馈并进行反思改进。 五、课时作业 第一课时：金属材料 作业 作业内容 评价与分析 1 下列说法正确的是( ) A. 自然界中金以单质形式存在 B.地壳中含量最高的金属元素是铁 C.铜的导电性最好 D.合金是金属和某些金属加热熔合而形 成的混合物 1.答案： A 2.时间： 1 分钟 3.评价设计：错选 B 和 C 没能 记清几个金属含量之最，识 记知识薄弱；