第五课正确运用判断（核心知识 ）-2024年高考政治一轮核心知识串讲与配套练习（统编版选择性必修1、2、3）

第五课 正确运用判断 判断的概述 1、 判断及其基本特征 1. 含义：判断就星对认识对象有所断定的思维形式。 2. 基本特征 （1）对认识对象有所断定，是判断的一个基本特征。断定的方式有两种：一是肯定，二是否定。 （2）判断的另一个基本特征是有真假之分。符合认识对象实际情况的判断就是真判断，不符合认识对象实际情况的判断就是假判断。 二、判断的表达与类型 1.表达 （1）判断是通过语句表达的。 （2）判断是语句的思想内容，语句是判断的语言形式。但是，不作断定、没有真假的语句并不表达判断。 2.类型： （1）根据判斯本身是否包含其他判断，判断分为简单判断和复合判断。 （2）简单判断：直接由概念构成而不包含其他判断的判断。简单判断包括性质判断和关系判断。 （3）复合利断：本身包含其他判断的判断叫作复合判断。复合判断包括联言判断、选言判断和假言判断。 正确运用简单判断 一、正确运用性质判断 1．含义：就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。这种断定是直接的、不附加任何条件的。 2．构成：性质判断一般由量项、主项、联项和谓项组成。表示断定对象的叫作主项。表示断定对象性质的叫作谓项。表示主项被断定范围的叫作量项。起着联结主项和谓项的作用的叫作联项。 3．种类 划分标准 种类 判断的质 肯定判断和否定判断 判断的量 全称判断 断定的对象是某类事物的全部 特称判断 断定的对象是某类事物的部分 单称判断 判断主项反映的是单个对象 “质”与“量”的结合上 全称肯定判断、全称否定判断，特称肯定判断、特称否定判断，单称肯定判断、单称否定判断 性质判断的分类及其逻辑结构 类型 量项 主项 联项 谓项 全称肯定判断 所有 商品 是 有价值的 全称否定判断 所有 真理 不是 一成不变的 特称肯定判断 有些 中学生 是 共青团员 特称否定判断 有些 中学生 不是 球迷 单称肯定判断 杨倩 是 运动员 单称否定判断 这个人 不是 小学生 提醒：并非所有判断都需要量项。 ①全称判断、特称判断需要量项。 ②单称判断不需要量项，而是由主项、联项和谓项三部分构成。 4.正确进行性质判断的要求：不能缺少主项和谓项；避免主项和谓项配合不当；准确地使用量项和联项。 二、正确运用关系判断 1．含义：断定认识对象之间关系的判断，叫作关系判断。 2．构成：关系者项、关系项和量项。表示关系承担者的叫作关系者项；表示关系者之间关系的叫作关系项；表示关系者项范围的叫作量项。 3．分类：事物具有多种多样的关系。“关系的性质”可分为对称性关系和传递性关系。 类型 举例 对称性关系 对称关系：一对象对另一对象具有某种关系，另一对象对这一对象还具有那种关系 甲是乙的同学，则乙也是甲的同学，同学关系就是对称关系；月球与地球的距离和地球与月球的距离是相同的，它们之间的关系也是对称关系。其他如“相同关系”“相等关系”“交叉关系”等，也都是对称关系 反对称关系：另一对象对这一对象不再具有那种关系 地球大于月球，则就不可能月球大于地球。其他如“小于关系”“重于关系”“少于关系”“侵略”“剥削”“在……之上”等关系，也都是反对称关系 偶对称关系：另一对象对这一对象在有的情况下具有那种关系、在有的情况下不具有那种关系 张三佩服李四。这里的“佩服”关系就既不是对称的，也不是反对称的。因为，当张三佩服李四时，李四可能佩服张三，也可能不佩服张三。因此，“佩服”就是一种偶对称关系。其他如“认识”“尊重”“喜欢”“赞美”“信任”“志愿”“帮助”等关系，都是偶对称关系 传递性关系 传递关系：一对象对另一对象具有某种关系，另一对象对第三个对象也具有那种关系，该对象与第三个对象之间还具有那种关系 长江比黄河长，而黄河比黑龙江长，因而，长江比黑龙江长。在这个例子中，“比……比”是一种传递关系。其他如“小于”“大于”“在……之前”“在……之后”“早于”“晚于”“相等”“平行”“包含”等，都可构成传递关系 反传递关系：该对象与第三个对象不再具有那种关系，这种关系被称为反传递关系 甲是乙的母亲，乙是丙的母亲，则不可能甲是丙的母亲。在这里，“是母亲”的关系就是一种反传递关系。其他如“是父亲”“是儿子”等，也都可构成这种传递关系 偶传递关系：该对象与第三个对象在有的情况下具有那种关系、在有的情况下不具有那种关系，这种关系被称为偶传递关系 我们不能因为甲喜欢乙，乙喜欢丙，就断定甲一定喜欢丙，因而称偶传递关系 4．意义 （1）认识事物，只有既弄清对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握。 （2）在社会生活中，弄清不同对象之间的关系，对我们认清自