第四单元自然界的水作业设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册

第四单元 自然界的水 作业设计 ( 自 然界的水 ) 学科网（北京）股份有限公司 自然界的水 初中化学单元作业设计 目录 一、 单元信息 1 二、 单元分析 1 (一)课标要求 1 (二)教材分析 2 (三)学情分析 2 三、单元学习作业目标 2 四、单元作业设计思路 2 五、课时作业 4 第一课时 4 第二课时 7 第三课时 9 第四课时 11 六、 单元质量检测作业 13 学科网（北京）股份有限公司 自然界的水 初中化学单元作业设计 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 化学 九年级 第一学期 人教版 第四单元自然界的水 单元 组织方式 自然单元 课 时 信 息 序号 课时名称 对应教材内容 1 爱护水资源 4. 1 爱护水资源 2 水的净化 4.2 水的净化 3 水的组成 4.3 水的组成 4 化学式与化合价 4.4 化学式与化合价 二、单元分析 ( 一) 课表要求 1 、知识目标： (1) 了解我国水资源状况。 (2) 认识水的元素组成。 (3) 区分单质、化合物、氧化物。 (4) 理解化学式的概念及含义。 (5) 掌握常见元素和原子团的化合价。 (6) 知道相对分子质量的概念以及相关计算。 2 、能力目标： (1) 能根据水污染问题找到正确防治及节水的措施。 (2) 能独立完成过滤实验操作。 (3) 能鉴别硬水和软水。 (4) 能正确书写一些简单物质的化学式。 3 、情感目标： (1) 增强节水和环保意识，以及社会责任感。 (2) 在实验中增强学习兴趣和培养科学的探究方法。 (3) 通过化学式和化合价的学习，建立科学的物质观和实事求是的科学 精神。 1 学科网（北京）股份有限公司 自然界的水 (二) 教材分析 水是一种宝贵的自然资源，也是初中阶段化学必学的重要物质。第四单元《自 然界的水》，本单元围绕水这种物质，首先以“爱护水资源”这样一个社会课题引 入。从社会实际和学生生活实际出发，展现水与人类的关系，世界和我国的水资 源概况，水的污染和防治等问题；同时以“水的净化”等实验体验化学与生活的密 切联系；然后再以“水的组成”从宏观、微观两个方面让学生进一步认识物质；最 后以水为例引出化学式和化合价的知识。从而实现从自然界到实验室，从宏观到 微观，由浅入深逐步展开。这样以水为载体，将化学基本概念和化学实验基本操 作技能的学习贯穿其中，自然地将学科知识与社会现实问题融为一体，有利于学 生将生活实际与学科知识相结合。 (三) 学情分析 水对学生来说是非常熟悉的。学生已积累了一定的知识基础和方法基础、对 水已有一定的认识。在本节课之前学生已经学习了化学反应的概念以及一些常见 气体的相关性质。对于水的电解和其反应生成的气体学生本身具备探究水的组成 这个实验的知识储备条件。在第三单元学生已经学习了分子和原子、元素的相关 知识、这对于学生学习化学式和化合价来说是一个基础。也有利于学生对于宏观 和微观的建构。在能力方面，通过前面实验的学习，学生对实验的探究、观察的 方法已有初步的认识。但学生们对实验观察、描述、区别、判断等能力还有待提 高，所以在课堂上应加以适当的教法与学法指导。 初中生的思维方式逐渐由形象思维向抽象思维过渡。但在教学的过程仍需要 借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性便于学生理解和掌握。因此做 好每一个演示实验和调动好学生的积极性，让每个学生参与到学习中来。 另外，班级中学生水平参差不齐。针对这种现状、问题的设计要分层、层次 跨度要小。使不同层次的学生都能参与学习中。 ( 二 、单元学习作业目标 )三、单元作业目标 (1) 了解我国的水资源状况及爱护水资源的措施 (2) 知道水体净化的具体步骤和操作 (3) 从宏观组成和微观构成两个角度理解水 (4) 会用化学符号表示物质进行研究和交流 (5) 有关相对分子质量的计算 (6) 建立科学的物质观和实事求是的科学精神 ( 三 、单元作业设计思路 )四、单元作业设计思路 “双减”是现阶段义务教育的主要任务之一，在“双减”政策背景下，加强对作 业的管理是学校教育教学管理工作中的重要环节。化学学科作业必定紧跟政策的 要求，做到把学生从被动的机械练习中解救出来，通过设计具有趣味性、分层次、 体验性、操作性的开放作业。从而实现学生将书本的知识应用到实践中，加强学 生的自主发展，最大限度的减轻学生的负担，提升学生的综合素质。 本单元以“水”为线索，分别从自然界的水、实验室的水、微观的水以及分子 的延伸四个维度并结合单元内的每个课题分析水这种物质。如图 1 单