4.5科学探究:凸透镜成像教学设计2023-2024学年教科版物理八年级上册

顺平县第三初级中学教学设计 学科： 物理 主备教师： 赵梓辰 集备教师： 刘丽丽、胡喜乐、周静瑜、王静、赵宁 上传教师： 章节名称 《科学探究：凸透镜成像》 课 时 2 时间 教学目标 知识与技能 1、认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用 2、会画三条特殊光线照射凸透镜的光路图 3、知道焦点、焦距、光心、主光轴、物距、像距的概念 4、了解凸透镜成像规律的应用 5、了解凸透镜成像规律在放大镜、照相机、投影仪中的应用 过程与方法： 1、根据探究目的制定探究计划、准备实验器材等方法 2、学会收集实验数据和分析实验数据的方法 3、通过探究总结出凸透镜成像的规律 情感态度价值观： 1、经历探究凸透镜成像规律的过程，获得科学探究的乐趣。 2、通过科学探究的过程，加深对科学探究的理解 3、乐于探索生活中的常见器物的原理，有将科学技术应用于日常生活的意识。 教学重点及突破 教学重点：通过实验探究,认识凸透镜成像的规律,通过观察、实验,了解凸透镜成像在日常生活中的应用,能用凸透镜成像的规律进行解释。  教学难点及突破 了解凸透镜成像在日常生活中的应用,能用凸透镜成像的规律进行解释,能用凸透镜成像的规律解决生活中的问题。 课标要求 1、 要求学生了解凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用 2、 要求学生探究并了解凸透镜成像的规律 3、 要求学生知道凸透镜成像规律在生产生活中的大量应用 近3年中考考点 考点一：透镜的三天特殊光线的作图 考点二：探究凸透镜成像规律 考点三：凸透镜成像规律的应用 预习任务清单 1.如图所示的透镜中，属于凸透镜的有 ，属于凹透镜的有 。（选填序号） 2.通过透镜的太阳光可以聚集在一点上，这个点是凸透镜的 ，焦点到凸透镜中心的距离叫做 .透镜的中心O叫做_________；通过光心O和球面球心C的直线叫做透镜的____________。 教 学 流 程 预习（复习）检测 教师活动 学生活动 设计意图 1、 同学们，你们有没有用照相机拍过照片呢？照片总是承载了我们过去的许多美好的回忆，今天老师也带来了一台照相机，有哪位同学想来体验一下拍照的乐趣呢？ 2、 请同学们仔细观察你看到了什么呢？ 3、 接下来请同学们拿出你手中老师为你们准备的凸透镜找找看所成的像是什么样的？ 4、 今天我们主要探究凸透镜在光屏上成像的特点，那么能在光屏上成的像是什么像呢？今天我们主要探究凸透镜成实像的特点。（板书：探究凸透镜成实像的规律） 1、 提出问题：（学生围绕实验现象提出问题）： 2、 通过观察和体验，发现在光屏上呈现倒立缩小的像。 3、 学生体验，凸透镜可以成倒立缩小的像，可以成正立放大的像，可以成倒立放大的像。 4、 光屏上能成实像。 1、 之所以创设这样的教学情景，主要目的是调动学生的学习兴趣。 2、 培养学生提出问题，发现问题的能力。 3、 通过学生提出的问题自然过度到本节课的课题上来。 教 学 流 程 教 学 流 程 出示学习目标，施标导入 教师活动 学生活动 设计意图 要探究凸透镜在光屏上成像，就要用到凸透镜和光屏，所用到的物体是点燃的蜡烛，请同学们将蜡烛凸透镜和光屏固定在专用的光学仪器光具座上，并调整距离得到烛焰的清晰的像。 学生组装实验器材，并得到蜡烛的清晰的像。 有些小组因组装问题可能得不到烛焰的像，此时讲解注意事项。 自主学习，课中独学 教师活动 学生活动 设计意图 1、提出问题  教师引导：老师演示实验在光屏上得到清晰的像，究竟是什么的变化让光屏上得到的像既有放大又有缩小的呢？讲解物距和像像距的概念。 2、做出猜想：  引导学生根据情境做出猜想。 3、设计实验  物距和像距究竟要满足什么样的条件才能在光屏上出现放大的或缩小的像呢？那你们小组之间应该如何进行实验操作呢？  4、进行实验    教师分配任务，由于工作量比较大，大家分工合作，一大组探究倒立缩小的像，一大组探究倒立放大的像并记录他们的物距和像距在实验表格中。 1、学生猜想光屏上之所以得到不同性质的像可能与物距和像距有关。 2、各小组讨论。 3、生回答：调整物距和像距在光屏上得到清晰的像，并记录物距和像距。 引导学生提出问题层层引导、步步深入，学生从自己的求知愿望出发提出了探究课题，必能激发学生的探究热情。 合作探究，释疑解惑 教师活动 学生活动 设计意图 引导学生将实验数据描在坐标轴上，分析归纳倒立缩小的像的特点和倒立放大的像的特点。 物体成倒立缩小的实像 u>2f , f <v<2f 物体