第六单元 第24课《卖炭翁》 教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册

《卖炭翁》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：引导学生理解诗歌主题，感受白居易诗歌的深远影响和艺术魅力。 2. 过程与方法：通过反复诵读、品读，培养学生的诗歌鉴赏能力和审美能力。 3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国传统文化的热情，陶冶情操，培育民族精神。 二、教学重点 1. 理解诗歌主题，感受诗人对劳动人民的深切同情。 2. 品味诗歌语言，体会白居易平实、简洁的语言风格。 三、教学难点 1. 分析卖炭翁的形象，理解诗人如何通过描绘形象表现社会矛盾。 2. 深入探究诗歌所反映的社会现实问题，引导学生树立正确的历史观和价值观。 四、教学方法 1. 诵读法：通过多种形式的诵读，如个人读、集体读、分角色读等，使学生充分熟悉诗歌内容，把握诗歌情感。 2. 讨论法：针对教学难点，设计具有探究性的问题，组织学生进行小组讨论，互相启发，共同解决难题。 3. 讲解法：对于诗歌主题、背景等重难点知识，教师进行必要的讲解，帮助学生深入理解。 4. 情境法：利用多媒体手段，创设诗歌情境，让学生身临其境地感受诗歌所传达的情感。 五、教学过程 一、导入 1. 介绍白居易的生平和文学地位，引导学生了解白居易在中国古代文学史上的重要地位及其诗歌创作的影响。 2. 通过多媒体展示《卖炭翁》的背景和主题，引导学生进入诗歌情境，激发学习兴趣。 二、诵读 1. 教师范读：教师声情并茂地朗读《卖炭翁》，强调字音准确，节奏感鲜明。 2. 学生自读：学生模仿教师，自由朗读，进一步熟悉诗歌内容。 3. 集体朗读：全体学生齐声朗读，感受诗歌的整体氛围。 三、解读 1. 讲解卖炭翁的形象：教师引导学生通过诗歌中的描绘，理解卖炭翁的形象特点，体会诗人对劳动人民的深切同情。 2. 赏析诗歌语言：教师指导学生品味白居易平实、简洁的语言风格，分析诗歌中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的诗歌鉴赏能力。 3. 探究诗歌主题：教师引导学生深入探究《卖炭翁》所反映的社会现实问题，理解诗人对贫苦人民的关注和同情，以及他对社会不公的揭露和批判。同时，引导学生树立正确的历史观和价值观。 4. 拓展阅读：教师推荐学生阅读白居易其他主题相近的诗歌，如《观刈麦》、《琵琶行》等，帮助学生全面了解白居易的文学创作和思想内涵。 四、活动 1. 分角色朗读：将学生分成若干小组，每组内成员分别扮演不同的角色，进行分角色朗读，进一步感受诗歌中人物的情感。 2. 小组讨论：教师设计具有探究性的问题，如“《卖炭翁》中的社会现实问题对今天的启示是什么？”等，组织学生进行小组讨论。通过讨论，培养学生的合作精神和探究能力。 3. 写作练习：要求学生根据《卖炭翁》的主题和情感，写一篇读后感或者短文。通过写作练习，提高学生的文学表达能力和思维深度。 4. 朗诵比赛：在班级内组织朗诵比赛，评选出表现优秀的学生，激励学生更加积极地参与到诗歌学习中来。 五、总结 1. 教师总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。同时对学生的课堂表现进行点评，指出学生在学习过程中的不足之处，并提出建议和指导。 2. 学生自我评价：学生对照教学目标和要求，反思自己的学习成果和不足之处。同时列出自己在《卖炭翁》学习过程中需要进一步加强的地方。 3. 布置作业：根据学生的学习情况布置适量的作业，包括背诵诗歌、阅读相关文献等。通过作业巩固所学知识，提高学生的学习效果。 通过以上详细的教学过程，《卖炭翁》白居易的教学将更加生动有趣，有助于培养学生的文学素养和审美能力。同时，通过深入探究诗歌主题和背景，引导学生关注社会现实问题，树立正确的价值观和历史观。在整个教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣和主动性，让学生成为学习的主体，不断提高教学效果和学习质量。 六、作者介绍及背景 《卖炭翁》的作者白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，唐代杰出的现实主义诗人，与元稹一起倡导新乐府运动，致力于改革诗歌内容，并世称“元白”。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，被誉为“诗魔”。白居易的诗歌在中国文学史上占有重要地位，对后世产生了深远的影响。 《卖炭翁》是白居易创作的组诗《新乐府五十首》中的第三十二首诗。该诗通过描绘一个烧木炭的老人谋生的困苦，以个别事例来表现普遍状况。另外，《卖炭翁》一诗在结构上采用倒装手法，揭露了宫市之弊，表达了诗人对下层劳动人民的深切同情，有很强的现实意义。 这首诗的创作背景是唐朝自安史之乱后，国力大减，宦官当权。唐朝政府为了增加财政收入，实行了宫市制度，即向市场上购买各种物品，同时也包括从民间强征硬索各种财物。这种宫市制度导致了许多社会问题的出现，如贪污腐败、贫富悬殊等。在这种情况下，白居易创作了《卖炭翁》一诗，通过描绘一个烧木炭的老人谋生的困苦，来表现当时社会上普遍存在的贫富悬殊和不公现象。 总的来说，