第三单元 课外古诗诵读《送杜少府之任蜀州》 教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册

《送杜少府之任蜀州》王勃-教学设计 一、教学目标 1. 掌握诗歌中的重点词汇，如“城阙”、“辅三秦”、“风烟”、“望”、“天涯”、“涕”、“宦游”、“海内”、“比邻”等。 2. 理解诗歌的主题，感受诗人对友人的深厚情谊。 3. 通过学习，培养学生的情感共鸣和审美情趣，使他们理解友谊的珍贵和离别的无奈。 4. 培养学生的文学鉴赏能力和审美感知，能够独立赏析和创作简单的诗歌。 二、教学难点 1. 深入理解诗歌中表达的情感，尤其是“海内存知己，天涯若比邻”这句诗的深刻含义。 2. 理解诗人如何通过细腻的笔触来描绘离别的情感，以及如何在诗中展现出宽广的胸怀和对友情的珍视。 3. 对于诗歌中运用的象征、比喻等修辞手法进行深入剖析，帮助学生理解这些手法在表达情感中的作用。 三、教学方法 1. 激活学生的前知：通过提问学生是否有过与好友分别的经历，分享感受，为后续的学习做情感铺垫。 2. 教学策略：采用讲解、示范、小组讨论、情境模拟等方式进行教学。具体来说，教师首先对诗歌进行整体讲解，让学生了解背景和情感基调；接着示范如何分析诗句，讲解重点词汇；然后让学生分组讨论，深入探究诗句中的情感和意义；最后进行情境模拟，让学生在实际操作中掌握知识。 3. 学生活动：组织学生进行角色扮演，模拟杜少府和王勃的离别场景；还可以让他们仿照诗歌的形式，创作一首关于友情的诗歌，培养他们的文学创作能力。 4. 教学资源：使用多媒体课件、诗歌朗诵音频等资源辅助教学，增强学生对诗歌的理解和感受。 5. 评估与反馈：设计测试题，评估学生对诗歌的理解程度；同时鼓励学生提出疑问，给予及时的反馈和指导。 四、教学过程 （1）导入 1. 导入语：人生中难免会有离别的时候，离别总会带来伤感和不舍。但是，离别也意味着新的开始和期待。今天，我们要学习的诗歌《送杜少府之任蜀州》就是一首关于离别的诗，但它带给我们的不仅仅是伤感，更是一种宽广的胸怀和对友情的珍视。 2. 引导学生回忆自己与好友分别的经历，分享感受，为后续的学习做情感铺垫。 （2）作者及背景介绍 1. 介绍诗人王勃的生平和创作背景，强调他英年早逝的悲剧性人生和才华横溢的文学成就。 2. 介绍诗歌的创作背景，即唐代的官吏制度、杜少府上任的地点和情境，帮助学生更好地理解诗歌内容。 （3）范读与朗读 1. 教师范读诗歌，注意重音、停顿和语调，强调诗歌的韵律和节奏。 2. 学生自由朗读诗歌，初步感知诗歌的情感和内容。 3. 请个别学生朗读诗歌，教师进行点评和指导。 4. 小组内轮流朗读诗歌，互相纠正读音和节奏。 （4）重点词汇讲解与赏析 1. 讲解诗歌中的重点词汇，如“城阙”、“辅三秦”、“风烟”、“望”、“天涯”、“涕”、“宦游”、“海内”、“比邻”等，帮助学生理解诗歌的内容。 2. 引导学生分析诗句中的修辞手法，如比喻、借代等，以及它们在表达情感中的作用。 3. 结合重点词汇和修辞手法，带领学生逐句赏析诗歌，深入理解诗人所表达的情感和意境。 （5）小组讨论与情境模拟 1. 学生分组讨论：如果你是王勃，你会如何表达对友人的情感？你会给友人留下什么寄语？引导学生从自身角度出发，深入感受诗歌的情感。 2. 情境模拟：学生模拟杜少府和王勃分别的场景，通过角色扮演的方式再现诗歌中的情境，增强学生的情感体验。 3. 小组汇报：每个小组派代表汇报讨论成果和情境模拟情况，全班交流分享。 （6）总结与作业 1. 总结：回顾本节课所学内容，强调诗歌的主题和情感，以及从中得到的启示和对友情的珍视。同时提醒学生注意诗歌中的重点词汇和修辞手法。 2. 作业：背诵并默写《送杜少府之任蜀州》；写一篇关于友情的短文，运用所学修辞手法，表达对友情的珍视和对离别的感慨。 五、作者及背景介绍 作者介绍： 王勃（约650年—约676年），字子安，汉族，唐代初期的著名文学家，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为“初唐四杰”。他是绛州龙门（今山西省河津市）人，出生于一个官宦世家，从小聪敏好学，博学多才。王勃的文学创作主要集中在诗歌和赋文，他的诗歌以意境深远、语言精练而著称。尽管王勃的生命短暂，但他的作品在中国文学史上留下了浓墨重彩的一笔。 背景介绍： 《送杜少府之任蜀州》是王勃在长安送别一位姓杜的朋友，到蜀州（今四川崇州）上任时所作。这首诗的创作背景发生在唐代的“玄武门之变”后，王勃因文章写得太尖锐，被连累贬官，这首诗是他贬官后所作。虽然诗人在官场上遭受打击，但他依然表现出豁达的胸怀和乐观的人生态度。 在诗中，王勃与友人杜少府即将分别，但并没有表达出太多的悲伤情感。诗人强调了友情的重要，认为即使身处不同的地方，只要心中有情，友情依然可以长存。这种情感表达与当时唐代文人的普遍心态有关，即追求豁达、乐观的人生态度。 总的来说，《送杜少府之任蜀州》是王勃的一首代表作，它不仅展现了诗