2.《孔雀东南飞（并序）》课件42张 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

孔雀东南飞 （并序） 文体介绍 乐府：原指西汉武帝刘彻始设的专管音乐的官署，兼及创作、收集民间歌谣，以供朝廷制礼作乐之用。 乐府诗：中国古代官署（乐府）中配乐演唱的诗歌。 汉乐府：主要反映广大人民的生活和爱情的乐府诗歌，以五言为主，句式灵活，语言流畅，继承发展了《诗经》的现实主义传统和《楚辞》的浪漫主义精神。主要保存在郭茂倩的《乐府诗集》中。《孔雀东南飞》和《木兰辞》并称“乐府双璧”，是古乐府民歌的代表。 乐府诗艺术特色： ①叙事性强：叙事曲折淋漓，情节较完整，人物有个性。 ②艺术手段丰富：赋、比、兴能继承，描写见细节，人物重刻画，对话有个性。 ③形式多样：以五言为主，兼有四言和杂言，句式和押韵灵活自由。有专用诗题，常见的有如“歌”“行”“吟”“曲”等（《白雪歌送武判官归京》《琵琶行》《白头吟》《西洲曲》），被称为“乐府歌行体”。 作品介绍 叙事诗 借助于故事情节塑造的人物形象，来抒发作者的思想感情，表现诗歌的主题思想。 抒情诗 直接借景或物抒情。 徐陵 解题 原题《古诗为焦仲卿妻作》，又名《焦仲卿妻》。选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》，这是我国最早的乐府诗集。本诗是保留下来的我国古代最早的也是最长的一首长篇叙事诗。称“古今第一首长诗” 。 （区别于第一首长篇抒情诗：离骚） 小序交代了故事发生的时间、地点、人物、故事的结局、作诗的缘由。“时人伤之，为诗云尔”，可见这个故事真实可考。 1、阅读诗前小序，我们可以得到哪些信息？ 任务一、阅读文本，梳理情节 孔雀东南飞旅游景区， 国家4A级旅游景区。 任务一、阅读文本，梳理情节 2、快速阅读课文，梳理情节。 开端 兰芝请遣 仲卿求情 （2-6） 发展 辞别焦家 （7-12） 高潮 被逼改嫁 （13-23） 结局 双双殉情（24-31） 尾声 鸳鸯和鸣 （32） 全诗按仲卿、兰芝的别离、抗婚、殉情的悲剧线索来叙述的。 3、开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”两句诗有何作用？ 借孔雀起兴，引出全诗故事，这是我国古代民歌传统手法；以孔雀失偶，徘徊反顾为全文奠定深沉悲哀的基调，形成一种笼罩全篇的悲剧气氛，暗示全篇的作用。在结构上，和结尾的鸳鸯双飞构成呼应关系。 任务一、阅读文本，梳理情节 4、如何理解结尾“化鸟”这样的情节安排? 诗歌的结尾处写兰芝、仲卿魂化为鸟，富有浪漫主义色彩，如《梁祝》中的“化蝶”。这个浪漫主义的结尾表达了人们对幸福生活的向往和对封建礼教的罪恶的控诉。另外，鸳鸯双飞的结尾与孔雀失偶徘徊的起兴互相呼应，加深了悲剧意蕴，形成独特的艺术表现力。 任务二、角色朗读，揣摩心理 《孔雀东南飞》是一首乐府诗，保留了较多的民歌色彩，有大量浅白而个性化的人物对话，推举三位学生分饰刘兰芝、焦仲卿、焦母三个角色，朗读第2-8、10-12、27-28段内容，理解体会人物心理。 方法指导：朗读时要特别注意对话中的标点符号，特别是感叹号，以及人物的动作、神态描写，读出人物的感情。 刘兰芝——委屈、倔强、激愤、不舍 焦仲卿——痛心、无奈、不舍 焦 母——愤怒、暴躁 1.文中刻画刘兰芝形象时，描写了兰芝的三别（别婆婆，别小姑，别仲卿），请在文中找到相应的描写并说出兰芝的性格特点。 拜别婆婆：“昔作女儿时，生小出野里。本自无教训，兼愧贵家子。受母钱帛多，不堪母驱使。今日还家去，念母劳家里。” 话别小姑：“新妇初来时，小姑始扶床；今日被驱遣，小姑如我长。勤心养公姥，好自相扶将。初七及下九，嬉戏莫相忘。” 誓别仲卿：“同是被逼迫，君尔妾亦然。”“君当作磐石，妾当作蒲苇。蒲苇纫如丝，磐石无转移。” 不卑不亢、很有教养 善良、友爱 温柔、体贴、坚决、果断 、忠于爱情、坚贞不屈 任务三、听话听音，认知人物 2.请结合具体诗句，简要分析焦仲卿的人物形象。 “誓不相隔卿，誓天不相负。” ——忠于爱情 “今若遣此妇，终老不复取。”“我自不驱卿，逼迫有阿母” ——忍辱负重，胆小怕事“今日大风寒，寒风摧树木，严霜结庭兰。儿今日冥冥，令母在后单。故作不良计，勿复怨鬼神。” ——充满叛逆精神 总之，焦仲卿是一个忠于爱情，而不敢直接反抗，只能消极反抗，忍辱负重，委曲求全。与刘兰芝同样，骨子里也充满了叛逆精神。 任务三、听话听音，认知人物 3、重点分析人物对话，请你用“××眼中的××”句式来表述刘兰芝、焦仲卿、焦母对他人及自己的认知，细读文本，思考讨论后完成表格。 人物 视角 语言 评价 刘兰芝 焦母眼中 焦仲卿眼中 刘兰芝眼中 焦仲卿