第六单元碳和碳的氧化物作业设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册

化学单元作业设计 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 化学 九年级 第一学期 人教版 第六单元碳和碳的氧化物 单元 组织方式 自然单元 重组单元 课时 信息 序 号 课时名称 对应教材内容 1 金刚石、石墨、和C60 6.1 金刚石、石墨、C60； 2 碳的化学性质 6.1 金刚石、石墨、C60； 3 实验室制取二氧化碳药 品的选择 6.2.二氧化碳的制取 4 实验室制取二氧化碳装 置的选择 6.2.二氧化碳的制取 5 二氧化碳 6.3 二氧化碳和一氧化碳 6 一氧化碳 6.3 二氧化碳和一氧化碳 二、单元分析 (一) 课标要求 了解金刚石、石墨和C60等碳单质的物理性质和用途； 认识单质碳的稳定性和升高温度时的化学活泼性； 掌握二氧化碳实验室制备的原理和方法； 学会实验室制取气体的一般方法； 知道二氧化碳的主要性质和用途； 了解自然界中的碳循环； 知道一氧化碳的主要性质和用途； 认识一氧化碳还原氧化铜的原理； 认识二氧化碳对人类生活和生产的影响； 了解一氧化碳的毒性以及对环境的污染。 (二) 教材分析 本单元是继第二、第四单元学习空气、氧气和水以后，学习的又一个“元素及 其化合物知识”单元，学习碳及其氧化物的性质以及它们之间的衍变关系。这里既 是对前一阶段启蒙学习能力达成的检验一需要全面运用启蒙阶段学习所积累的化学 知识与技能，又是为以后学习燃料及其利用、酸和碱、盐和化肥等单元的内容打基 础、作铺垫，具有承上启下的地位。 本单元知识主要包括二氧化碳、一氧化碳和碳单质的性质和用途，实验室制 取二氧化碳所用的药品、发生装置、收集装置的选择、检验和验满的方法，所用 1 学科网（北京）股份有限公司 的试剂、装置及收集方法的原因等。教材注意引导学生采用体验学习与探究学习 的方式，在呈现方式上注意教学情境的创设和联系学生的生活实际；教材内容紧 密联系社会和高新科技；教材中许多内容是以图代文，图文并茂，有利于激发学 生的学习兴趣。 (三) 学情分析 本单元的学习是在学生具备了一定的化学基本概念和基本技能之后深入、细 致地研究具体物质，内容紧密联系社会和高新科技，可以冲淡学生在学习物质构 成以及元素符号、化学式、化学方程式等化学用语中产生的枯燥感。加之本单元 的实验贴近学生生活实际、重视学科间的联系、注重探究能力培养，可以有效地 恢复学生在第五单元学习中受到影响的学习化学的兴趣。 三、单元学习作业目标 1.了解金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质及木炭、活性炭的吸附性。 2.知道碳单质的化学性质和二氧化碳的性质、用途以及一氧化碳的性质。 3.了解实验室中制取气体的思路和方法以及实验室制取二氧化碳的反应原理、 装置。 4.认识一氧化碳还原氧化铜的原理及使人中毒的原因。 四、单元作业设计思路 知识框架 2 学科网（北京）股份有限公司 作业是对学生学习与教师教学有效评价的方式，通过作业情况的反馈，能更 好地反映学生对所学内容对应的目标达成情况，有利于教师改进教学。化学与其 他学科不同之处在于更注重 (STS，科学、技术、社会) ，因此在作业布置上我 们更注重体现这一思想，同时作业作为教学的重要组成部分，能够帮助学生巩固 基本知识和基本技能提高学生的学习质量，促进学生对化学的思考，完善化学知 识的系统化与化学能力的全面化。另外，科学而合理的化学作业有助于学生理解 化学本质，掌握学习化学的方法。因此，为了提升作业设计的科学性、针对性， 增强作业设计的有效性，减轻学生过重的作业负担，我们将本单元的作业设计思 路整理如下：1.控制作业总量；2.精选作业内容；3.丰富作业形式；4.把握作业 难。 五、课时作业 第一课时 课时目标：了解金刚石和石墨的物理性质和用途；通过对金刚石、石墨和C60中碳 原子排列方式的分析，懂得物质结构、性质和用途之间的关系。通过对C60的发现及研 究的介绍，学会用发展的眼光看问题，树立物质性质决定用途的观点。 一、课前预习作业 作业内容： 填空： (1) 金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的不同 。他们物理性质 有很大差异，原因是 。 (2) 结构 性质，性质 用途；活性炭具有 的结构， 因此具有 性，常用于 。 1.参考答案： (1) 单质；碳原子的排列方式不同 (2) 决定；决定；疏松多孔；吸附；净化空气等。 2.时间要求：3-4 分钟。 3.评价设计 作业难度