第二单元 两位数乘一位数《单元回顾整理》（教学设计）-三年级上册数学青岛版

青岛数学三年级上册第二单元 两位数乘一位数《单元回顾整理》教学设计 一、学习目标 1. 回顾本单元所学内容，形成完整的知识体系。 2. 通过整理和复习，加深对两位数乘一位数计算方法的理解和掌握。 3. 培养学生的归纳、整理能力，提高学习效果。 二、教材分析 本单元主要学习了两位数乘一位数的乘法，包括口算和笔算两种方法。通过本单元的学习，学生应能够掌握两位数乘一位数的计算方法，理解其算理，并能正确地进行计算。同时，本单元还渗透了一些数学思想和方法，如转化思想、比较思维等，对于提高学生的数学素养具有重要意义。 三、重难点 重点：掌握两位数乘一位数的计算方法和算理。 难点：理解乘法分配律在两位数乘一位数中的应用。 四、教学过程 (一)复习导入 师：同学们，我们刚学完两位数乘一位数的笔算，你们能说说两位数乘一位数笔算的一般步骤吗？ 引导学生回顾两位数乘一位数笔算的方法和步骤。 师：看来，同学们学得都不错。今天这节课我们就用这个知识来上一节数学活动课。 师：最近我们三（1）班的同学要举行一个庆祝活动，同学们准备联系一些废旧报纸回收利用。在联系的过程中，同学们遇到了一些有关两位数乘一位数的数学问题。同学们想不想一起解决这些问题？ 生：想。 师：好，让我们一起用学过的数学知识来解决这些问题。 (二)复习学过的口算 师：我们知道口算、笔算都是解决乘法问题的不同方法。今天，我们首先从口算入手，先来看看黑板上这些题能不能口算。大家做在练习本上。 1. 口算（课件出示） 12 × 4 　　　　　31 × 3　　　　　　 44 × 2 　　　90 × 9 24 × 5　　　　　 11 × 7　　　　　 31 × 4　　　 50 × 8 学生做完后，订正。 2. 教师：如果遇到乘数末尾有0时，我们可以先不管这个0，算出乘数的中间部分，再在结果后面添上相应的0。这就是整十数乘整十数的口算方法。我们同样可以用这个方法来解决生活中的一些实际问题。 (三)复习学过的估算 1. 出示例题图（课件） 师：同学们看，这是联系废旧报纸的一个场景，仔细观察，你能从中发现哪些数学信息？ 生：每层有15包报纸，共有9层。 师：根据这些信息，你能估算一下这些报纸大约有多少包吗？ 学生独立估算。订正时让学生说一说自己的估算思路。如果学生回答不出现重复，教师可适当引导，总结估算的方法。即可以把15包看作10包，然后再用乘法进行估算。同时，教师可鼓励学生还有其他的方法进行估算。 2. 练习（课件） 看谁估算的最接近： 23 × 4 （ ） 31 × 6 （ ） 48 × 5 （ ） 72 × 8 （ ） 学生独立估算后，订正答案并说一说估算思路。重点让学生明白可以把因数的最高位与10比较，然后根据比较结果进行估算。同时，教师还要鼓励学生在估算的基础上用准确值进行验证。 (四)复习笔算 1. 出示例题（课件）每层楼有15包报纸，共有这样的2层楼。平均每回收一包报纸可卖3元，一共可卖多少元？师：从这个问题中，你能找出哪些数学信息？要解决什么问题？怎样列式？为什么这样列式？学生回答后板书算式：15 × 2 × 3=90（元）。 师：为什么这样列式？（先求出两层楼共有多少包报纸，然后再求出一共可以卖多少元。）然后让学生独立计算并检验答案的正确性。订正时重点让学生说一说是怎样计算的。即先计算出两层楼共有多少包报纸，然后再计算出一共可以卖多少元。 同时，教师还要引导学生明白检验的方法。如把结果代入原题或用估算进行检验等。 2. 学生自主解答练习中的问题。（课件）让学生独立列式解答后订正答案。重点让学生说一说自己解题的思路及方法。教师结合学生的回答进行适当的板书指导：板书时可以把相应的数量关系式写出来，如每回收一包报纸的价钱×共回收的包数=一共可以卖的钱数等。同时，教师还要引导学生明白检验的方法。 如把结果代入原题或用准确值进行检验等。如果学生解答中存在问题，教师可引导学生互相纠正错误并理解正确的解题思路和方法。 （五）、达标检测 1. 填空题 （1）25×3=（ ），计算时可以把25分成（ ）和（ ），再分别与3相乘，即（ ）×3=（ ），（ ）×3=（ ），再把两个积相加，即（ ）+（ ）=（ ）。 （2）计算两位数乘一位数时，要先用一位数去乘两位数的（ ）位上的数，再用同样的方法去乘两位数的（ ）位上的数，最后把两个积相加。 2. 选择题 （1）下面哪个算式的积在100以内？ A. 46×3 B. 57×4 C. 82×6 D. 12×8 （2）计算38×4时，可以先算（ ）。 A. 3×4 B. 8×4 C. 30×4 D. 80×4 （3）16×5可以看作是（ ）。 A. 20×5 B. 10×5 C. 25×4 D. 20×4 3. 判断题 （1）两