第10课 近代以来的世界贸易与文化交流的扩展 教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修三文化交流与传播

第10课 近代以来的世界贸易与文化交流的扩展 10课 近代以来的世界贸易与文化交流的扩展 一、教材分析 本课是统编教材《文化交流与传播》第四单元《商路、贸易与文化交流》第2课，共分为两个子目：“全球贸易网的形成”“商品流动与文化交流国际化”。第一个子目主要介绍15世纪以来的世界贸易的发展情况。第二个子目主要介绍商品的流通促进了文化的交流，推动文化交流的国际化。 《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》对本单元的要求是：了解不同时代、不同类型商路的开辟；通过了解商品所体现的特色文化，理解贸易活动在文化交流中所扮演的重要角色。本课时间跨度大，内容极为丰富，若用一课时完成教学任务，就必须删繁就简，围绕课标重新整合内容。本教学设计对教材内容重新进行整合，分为三个子目：“全球贸易推动商品流动”：主要介绍近代以来各个时期的贸易状况；“商品流动促进文化交流”：主要介绍茶叶和服饰文化的交流；“在文化交流中坚定文化自信”：主要介绍面对各种文化交流，如何坚守本民族文化。 二、学情分析 本节课所要学习的内容为近代以来的世界贸易与文化交流的扩展，高二的学生已经学习了历史必修《中外历史纲要》的相关内容，对于从新航路开辟到经济全球化的进程有一定的知识储备，在一定程度上减少了学生对相关知识学习的难度。本课内容分为两部分：全球贸易网的形成和商品流动与文化交流国际化，第一部分内容学生在必修教材学过一些，可作为文化交流的背景知识简要介绍。第二部分茶叶、服饰等商品流动，学生很陌生，应作较详细的介绍，同时挖掘出商品流动背后的文化价值。在教学中要关注不同层次学生的知识需求，既要突出学生个性成长又要做到面向全体。教学中教师可以呈现图片、文字史料及贴近学生生活的常识性知识，以加深学生对本课重难点知识的理解。 三、教学目标 1．知道全球贸易形成的过程，了解茶叶、服饰等商品中外交流的史实，认识商品在贸易过程中起到的文化交流作用。 2．能够依据史料，分析在服饰、茶叶等领域体现的东西方的文化交流，理解其背后的文化价值观。 3．通过概括不同时期主要商品所体现的特色文化，认识贸易发展是建立世界各地之间直接联系的重要纽带，理解资本主义经济发展是推动全球贸易网形成的主要推动力量，提升历史解释能力。 4．能够以唯物史观为指导，客观评价资本主义世界经济体系，认识到公平合理的国际政治经济新秩序尚未建立，当今中国面临经济全球化的机遇与挑战，增强社会责任感和历史使命感。 四、教学重难点 重点：全球贸易网形成和文化交流的过程。 难点：如何评价贸易活动在文化交流中所扮演的重要角色；认识商品在文化交流中的媒介作用。 五、教学过程 图1 图2 教师设问：图1、图2这类外国品牌的商品在我们身边随处可见，反映了怎样的现象？（参考答案：全球化） 教师讲述：新航路开辟后，世界逐渐联结成一个整体，商品开始在全球范围内流动，各国之间的商品贸易联系也在不断加强，伴随着商品贸易而来的是各国文化的交流与碰撞。那么全球贸易网是如何形成的？又产生了哪些作用？伴随着贸易全球化而来的是文化全球化，我们如何在文化全球化浪潮中坚守本民族文化？带着这些问题我们走进今天的课堂，一 起来学习第10课《近代以来的世界贸易与文化交流的扩展》。 （设计意图）本课从学生耳熟能详的品牌商品入手，激发学生学习的兴趣，缩小学生与教学内容之间的距离，为之后的教学创设良好的情境。本环节指向的是：（1）唯物史观素养水平3、4-能够将唯物史观运用于历史学习、探究中，并将其作为认识和解决现实问题的指导思想。（2）家国情怀素养水平1、2-能够理解和尊重世界各国优秀文化传统。 （一）在全球贸易中推动商品流动 1．早期殖民扩张时期的世界贸易 教师讲述：世界市场并非自古就有，也不是迟至当今才形成。15世纪之前的旧贸易体系中，世界各地区间已存在贸易联系。但这种联系往往是间接的、局部的，且相互依赖性并不强。纵观世界近代史，世界市场的产生和形成过程，正是国际贸易从西欧、从环地中海区域逐渐扩展到非洲、亚洲、南北美洲及大洋洲的历史。所以，世界市场是国际贸易发展到全球规模的结果。国际贸易的存在与发展是世界市场形成的基础和历史前提。 材料一 西欧进入中世纪中后期，商人们对利润的无限制的追求，推动着商人不断进行市场分工，并且大力拓展国内外商品市场贸易，商人（商业组织）也开始了国际化。······伴随而来的所谓“商业革命”和“价格革命”，形成了有利于商品市场进一步发展的条件，而旧有的商品市场形式则在新的历史条件下注入了全新的内容。16世纪全欧贸易的新中心安特卫普、里昂等商品市场又繁荣起来，以安特卫普为例，那里有来自欧洲和亚洲一些国家的商人。 -魏跃军：《14世纪中叶-16世纪中叶西欧