第8课 现代社会的移民和多元文化 教学设计--2022-2023学年统编版（2019）高中历史选择性必修3 文化交流与传播

第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 一、教材分析 本课是统编教材《文化交流与传播》第三单元《人口迁徙、文化交融与认同》第1课，教材内容主要有“印欧人的迁徙及其对早期区域文化的影响”“亚欧游牧民族大迁徙对区域文化发展的影响”两部分。本课第一目主要讲述了印欧人的起源，从公元前2千纪起，印欧人向印度、巴尔干半岛、西欧及北欧进行了长达数百年甚至上千年的迁徙，并最终形成印度、西亚和希腊罗马等几个重要的文化区域。第二目主要讲述了公元前后几个世纪里，亚欧大陆众多游牧民族的迁徙过程，这些迁徙使得各个区域的文化相互碰撞、交融，形成了欧洲文化、阿拉伯文化等文化区域。 ．《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》对本单元的要求是：通过了解历史上跨洲、跨国家、跨地区不同规模的人口迁徙，以及移民所面临的机遇与挑战，认识在迁徙与融入当地社会过程中出现的文化认同。由于生存环境、经济发展、政治局势、对外战争等原因，古代印欧人、亚欧大陆游牧民族等不断迁徙。人口的迁徙，带来了文化的交汇，而在这种文化交汇的机遇与挑战中，各区域文化相互吸收、渗透，在调整中相互认同。本课内容时间跨度大、涉及内容庞杂，教学中不能面面俱到，教师应该在梳理主线的基础上，有所取舍。 二、学情分析 本课的教学对象是经过一年系统训练的高二年级学生，他们的思维能力有了一定提高，具备一定学习历史的素养。且《中外历史纲要（上）》第一单元涉及匈奴问题，《中外历史纲要（下）》第一单元《古代文明的产生与发展》涉及中国文明、古代西亚文明、古代印度文明、古代希腊罗马文明，第二单元《中古时期的世界》涉及中古时期的欧洲、阿拉伯帝国等相关史实，这为本课教学的有序展开奠定了坚实的基础。但本课的主要内容“欧亚民族迁徙”必修教材涉及较少，特别是印欧人的大迁徙是学生的知识盲点。通过导学案反馈可知，学生主要的知识困惑点是：印欧人来自哪里？为何要进行迁徙？公元后的几个世纪里，亚欧游牧民族为 何进行大迁徙？这些迁徙带来哪些影响？什么是文化认同？文化认同与人口迁徙有何关系？等等。因此，在教学过程中，教师要依据课程标准确定重难点，充分挖掘课外资源，引导学生分析相关问题并形成合理的认识。 三、教学目标 1．通过对《印欧人早期迁徙路线示意图（公元前3000-前1000年）》等地图的阅读，了解印欧人、匈奴人、日耳曼人的迁徙方向，理解亚欧民族的人口迁徙与自然环境的关系。 2．通过对印欧人迁徙史料的分析，理解人口迁徙对古印度、西亚和希腊罗马区域文化形成的影响；通过对匈奴和日耳曼民族大迁徙史料的分析，理解亚欧人口大迁徙对中西文化产生的不同影响。 3．通过对比、分析人口迁徙对不同文明产生不同影响，理解人口迁徙与文化认同之间的关系，能够理解和尊重世界各国优秀文化传统。 四、教学重难点 重点：欧亚人口迁徙与文化交融和认同。 难点：欧亚人口迁徙与文化交融和认同。 五、教学过程 图1 匈牙利布达佩斯英雄广场的匈人雕像 图2“上帝之鞭”阿提拉 教师设问：看到图片，大家心中肯定会产生疑问：为什么匈牙利布达佩斯英雄广场会出现匈奴人的雕像？“上帝之鞭”阿提拉是谁？为什么称其为“上帝之鞭”？ 教师讲述：433年，27岁的阿提拉和其兄布莱达一同从他们的叔父手中继承王位。436年，布莱达暴毙，阿提拉独自掌权。阿提拉身材矮小，胸宽头大，皮肤黝黑，鼻子扁平，双眼炯炯有神。他酷爱战争，善于谋划，是一位狡诈与勇猛集于一身的君王。相比于其前辈的侵略性和掠夺性，阿提拉有过之而无不及。阿提拉在位20年，率领盛极一时的匈奴铁骑东征西讨，南征北战，夷平了多瑙河一线许多重要城市，直入西罗马帝国腹地、击渍东罗马帝国主力，兵临君士坦丁堡。在匈奴的征服过程中，沉重打击了当时的日耳曼人和罗马人，所有被侵略和即将被侵略以及被占领的地区和人民，都对匈奴人怀有深深的恐惧，甚至到了闻风丧胆的地步。虽然匈奴帝国不是阿提拉所建，但在阿提拉统治时期，匈奴空前强大，达到历史顶峰。在阿提拉征战期间，因当时匈奴的强大和阿提拉的赫赫威名，人们便习惯性地以他的名字来命名当时建立在欧洲的匈奴帝国。阿提拉具有令西方人沮丧而无奈的强大军事实力，以至于欧洲人认为这是上帝降下的惩罚，击打每一个有罪的人，称之为“上帝之鞭”。 （过渡）游牧民族匈奴为何要西征？他们最终征服了哪些地方，带来了哪些影响？让我们带着这些问题，一起学习第6课《古代人类的迁徙和区域文化的形成》。 （一）生存、发展：欧亚游牧民族的迁徙 材料一 游牧民族的经济特点就是生产资料种类少，生产结构单一，这也决定了游牧经济基础薄弱，往往难以承受天灾人祸的打击。正是由于游牧经济的脆弱性和不稳定性，因而游牧民族对自然环境尤其是气候有着高度的依赖性，其抵御自然灾害的能力极其有限，在自然面前常处于被动的状态，一旦气候变化，水枯草死，往往会