第五单元化学方程式作业设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册

第五单元化学方程式单元作业 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 化学 九年级 第一学期 人教版 第五单元 化学方程式 单元组织方式 ☑自然单元 □重组单元 课时信息 序号 课时名称 1 课题 1 第一课时 质量守恒定律 2 课题 2 第二课时 化学方程式 3 课题 3 如何正确书写化学方程式 4 课题 4 利用化学方程式的简单计算 二、单元分析 (1) 课标要求 1．认识化学反应中各物质间存在定量关系，化学反应遵守质量守恒定律； 理解质量守恒定律的微观本质。 2．能选取实验证据说明质量守恒定律，并阐述其微观本质。 3．能根据实验事实用文字和符号描述、表示化学变化。 4 ．通过具体化学反应的分析，理解化学方程式的意义。 5．理解书写化学方程式应遵守的原则，并正确书写常见的化学方程式。 6．能基于守恒和比例关系推断化学反应的相关信息。 7 ．理解质量守恒是化学方程式计算的理论依据，能根据化学方程式进行简 单的计算，并解决生活中的简单问题。 8．学习利用质量关系、比例关系定量认识化学反应，认识定量研究对化学 科学发展的重大作用。 (2) 教材分析 本单元共分三个课题“质量守恒定律”、“如何正确书写化学方程式”、“利用 化学方程式的简单计算”，课题 1 引导学生从量的方面去研究化学反应的客观规 律，为化学方程式的教学作好了理论准备，这是学好本单元的基础。课题 2 讲了 书写化学方程式的原则、方法和步骤，说明了化学方程式的意义，是本单元的中 心。课题 3 是从量的方面研究物质发生化学变化的方法，是化学方程式的具体应 用。三个单元联系紧密，不可分割，前面的内容是后面内容的必要准备。 本单元是在学生探究了身边最熟悉的宏观物质空气、水的性质，又探索了构 成物质的微观世界的奥秘之后出现的，学生对身边物质的化学变化有了质的认 识，学会了用文字表达式或符号表达式表示化学变化，但也感到用这种方法使用 起来不方便，无法表示各物质之间的量的关系，无法解释化学变化的实质。此时 本单元的出现可谓是水到渠成。一方面让学生用学过的化学式表示出物质在化学 变化过程中的质、量的关系，从而正确书写出化学方程式；另一方面也可用质量 守恒定律、化学方程式去反应前面所学的知识，从而更好地去理解知识。所以说 本单元是前面几个单元知识的继续和总结，起到承前启后的作用。 ( 程 化学方程式的书写 ) ( 图 1 ) ( 程式 ) 化学是研究物质组成、结构、性质、变化规律的一门自然科学。如果把化学 比作一棵大树，化学方程式则是树干，因为一个正确的化学方程式能清楚地显示 反应物、生成物的组成及结构，能揭示物质在反应过程中所表现出来的性质，化 学方程式本身就能反映出物质的变化规律。所以说化学方程式是初中化学的核 心，是学生学习化学的载体。学生学好学透本单元，就等于掌握了全书的精髓。 (3) 学情分析 1、学生通过前面知识的学习，已经知道可以用文字表达式来表示化学反应， 但感觉到这种表示方法使用起来不方便，不便于在国际上交流，也不能清楚地反 映化学反应的质和量的关系，再加上学生在第四单元又学习了用化学式来表示物 质的组成，感受到化学式的重要意义。因此，学生一定会迫切期待用化学符号来 表示化学变化。这些为本单元的教学作好了知识和心理准备。 2、本单元化学方程式的书写原本不是什么难于理解的知识和难以掌握的技 能，但事实上，化学方程式的书写却成了学生学习化学的分化点，其原因关键在 于学生对前面所学的元素符号、化学式还没有过关，所以化学方程式的书写不能 急于求成，教师在备课过程中，要想方设法帮助学生树立信心，激发兴趣，预先 想到学生可能出现的问题，帮助学生尽可能分解难度。 三、单元学习作业目标 (1) 能理解和应用质量守恒定律，并能从微观角度认识化学反应和质量守 恒定律。 (2) 能从化学方程式中获取反应物、生成物及各物质间的质量关系和粒子 个数关系。 (3) 能理解化学方程式书写遵循的原则，并能正确书写化学方程式。 (4) 能利用化学方程式中各物质间质量关系进行简单计算。 四、单元作业设计思路 从量的角度认识和理解化学反应，进而懂得化学方程式中质与量的关系并能 正确书写方程式和进行简单计算。如图 1 是本单元的知识结构，根据知识结构图 整理出课时主题和目标，如图 2。再根据课时目标设计相关作业。 内容 实质 质量守 ( 恒定 律 ) 化学变化中的“不变”与“变” 及应用 应用 验证 ( 化 学 方 ) 定义 化学方