26《忆读书》（教学设计）统编版语文五年级上册

《忆读书》教案 一、教学目标 1. 认识本课的生字新词，理解“津津有味、索然无味、朦朦胧胧、无病而呻、人情世故”等词语的意思。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 整体感知课文，了解作者冰心回忆幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，引导学生从作者自叙读书历程中获得一些读书的经验。 4. 联系自己的读书实际，与作者的观点产生共鸣，形成良好的读书习惯。 二、教学重点 1. 有感情地朗读课文。 2. 体会作者对读书的喜爱和怀念之情。 三、教学难点 1. 理解课文中重点语句的意思。 2. 引导学生从作者自叙读书历程中获得一些读书的经验。 四、教学准备 1. 教师准备：课件、资料（作者冰心的相关内容）。 2. 学生准备：预习课文，了解作者冰心的生平和作品。 五、教学时间：一课时。 六、教学过程 （一）激趣导入，揭示课题 1. 同学们，你们喜欢读书吗？你们读过哪些书？书中的故事给你们带来了哪些快乐？今天我们来学习冰心老人的《忆读书》。（板书课题） 2. 简介作者冰心。（出示课件） 3. 冰心，女，原名谢婉莹，现代著名作家，儿童文学家。她的创作包括小说、散文、翻译及长篇小说都有深远的影响。她的作品以清新、流畅、朴素的语言，刻画人物形象，叙述故事情节，深受广大读者的喜爱。 （二）初读课文，整体感知 1. 自由读课文，读准字音，读通句子。 2. 指名读课文，正音。提醒学生注意“侯”是多音字，还读“hóu”，如：侯车室、诸侯；而“hòu”一般表示人物或事情在某个时候发生或出现，如：时候、时代。文中应读“hòu”。 3. 交流初步感知：通过读课文，你了解了哪些关于作者冰心的读书经历和体会？引导学生概括出文章主要内容。教师随即板书：时间：幼年——少时——七十余年；内容：读书好；好读书；读好书。（板书） 4. 再次有感情地朗读课文。 （三）细读课文，品读词句 1. 自主研读课文，边读边思考：作者是如何回忆自己的读书经历的？按什么顺序写的？每个时间段都读了哪些书？（划出相关的语句）并体会其中的感情。 2. 小组交流讨论，互相学习。引导学生从重点词句入手，深入体会人物的思想感情，学习冰心对读书的看法和评价。结合具体语句来体会文章表达的思想感情。以下是一个示例： （1）“我自从会认字后不到几年……都是一个字一个字地吃下去。”从“不到几年”、“七部”、“至少有上百遍”等词语中可体会到冰心在很小的年龄就开始了读书生涯，而且读的书的数量之多、内容之深。教师随即指导朗读这一部分内容，强调关键词语，让学生深刻感受到冰心从小就对读书的喜爱和渴望。教师还可以让学生再举出一些名人名言或古诗词中的名句来加深理解。如“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“业精于勤荒于嬉”、“读万卷书行万里路”等。通过这些资料和学生的交流，让学生更好地理解冰心小时候对读书的喜爱之情。教师随即板书：喜爱书。 （2）“一谈到读书，我的话就多了……滋味深长。”从“一……就”、“无穷”、“自由”等词语中可体会到冰心对读书有着浓厚的兴趣和追求。她从小就爱读书，读的书多、范围广、时间长。教师随即指导朗读这一部分内容，注意强调关键词语“无穷”、“自由”，让学生感受到冰心对读书的热爱和向往之情。同时引导学生思考自己平时的阅读情况，对比冰心的阅读态度和收获，反思自己的阅读习惯和方法是否需要改进。 （3）“对于现代的文艺作品……不能称之为真正过瘾。”从“大半部”、“百分之几”等词语中可体会到冰心认为现代的文艺作品缺少深度和内涵，不能给人带来真正的阅读快感。她认为读书要有选择性，不能盲目追求流行和时尚，而应该选择那些有深度、有思想、有品味的作品来读。教师随即指导朗读这一部分内容，强调关键词语“大半部”、“百分之几”，让学生深刻感受到冰心对现代文艺作品的批评态度。同时引导学生思考自己平时的阅读选择，教育学生要有正确的阅读价值观，选择适合自己的、有价值的书籍来阅读。 3. 集体交流讨论：通过学习，你有什么收获和体会？鼓励学生从不同角度谈自己的看法和体会，培养学生的语言表达能力和思维能力。教师根据学生的回答进行总结和提升，帮助学生加深对课文的理解。 4. 拓展延伸：你还读过冰心的哪些作品？请结合具体的作品内容来谈谈你的阅读体会。引导学生结合自己的阅读实际，从冰心的作品中获得更多的启示和感悟。 （四）课堂小结 通过学习，我们了解了冰心回忆自己的读书经历和体会。她从小就爱读书，读的书多、范围广、时间长。她认为读书是一种享受，能开拓视野、增长知识、提高写作水平。我们也应该像冰心一样，多读书、读好书、养成良好的读书习惯，让书香伴随我们成长。 （五）布置作业 1. 抄写本课的生字新词。 2. 收集关于读书的名言警句，准备在班上交流。 3. 思考：你在读书过程中有哪些收获和体会？写一篇读后感。 七、教学反思 在本课的教学中