第五单元化学方程式作业设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册

学段： 初中 学科： 化学 教材版本：人教版 设计单元：第五单元 1 学科网（北京）股份有限公司 化学单元作业设计 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 化学 九年级 第一学 期 人教版 第五单元 化学方程式 单 元 组织方式 团 自然单元 重组单元 课时 信息 序 号 课时名称 对应教材内容 1 质量守恒定律 质量守恒定律；化学方程式 2 如何正确书写化学方程式 书写化学方程式原则和步骤； 配平方程式方法 3 利用化学方程式的简单计算 根据方程式中各物质间质量关系 进行简单计算 二、单元分析 ( 一) 课标要求 1.认识质量守恒定律，能说明化学反应中的质量关系。 2.能正确书写简单的化学方程式。 3.能根据化学反应方程式进行简单的计算。 4.认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。 (二) 教材分析 本主题单元在课程中的地位和作用： (1) 完成了化学用语的教学，使学生学会 利用化学式来表示物质之间的化学变化，正确书写化学方程式。 (2) 引导学生对化 学的学习从定性到定量的过渡，学会利用化学反应方程式进行简单计算。 本单元的重点：认识质量守恒定律并能说明常见化学反应中的质量关系，学会 书写化学方程式，根据化学方程式进行简单化学计算。难点：化学方程式的配平。 该单元共分为以下三课时： 第一课时：质量守恒定律。 第二课时：化学方程式。 第三课时：利用化学方程式的简单计算。 其中第一课时是第二课时和第三课时的依据，第三课时是对第一课时的应用。 三个课时紧密联系不可分割，前一课时都是后一课时的基础。 学习方式： 自主学习，合作交流，实验探究，练习等方式。 预期的学习成果：在实验探究、质疑、再探究及合作交流中逐渐领会质量守恒 定律的内容。学会书写几个重要化学方程式 (如C、S、P、Fe分别在O2 中的燃烧，三 个实验室制取氧气的化学反应，水电解) 并初步学会书写化学方程式的方法。在练 习、合作交流中学会利用化学反应方程式进行简单计算。 (三) 学情分析 在本单元之前，学生已经学习了一些化学反应知识，对化学反应有了一 2 学科网（北京）股份有限公司 ( 宏 观辨识 ) ( 元素种类 质 量不变 ) ( 一 切化 学变化 遵循质 量守恒 ) ( 化 学方程式配 平 、利用方程 式的计 算 ) ( 化学方程 式 微观意义、 书 写原则 ) ( 红磷燃烧 前 后质量 守恒 ) ( 铁 与硫酸铜 溶 液反应前 后 质量守恒 )定的初步认识，为开展实验探究奠定了知识基础；学生已经掌握了一些基本 实验操作技能，为开展实验探究活动奠定了操作基础，但无法从微观的观点 来解释质量守恒定律，教学中可以通过对水通电分解的微观分析，从粒子数 目到宏观质量进行逻辑推理，提升宏观辨识与微观探析、证据推理的核心素 养。学生也是第一次运用称量工具进行定量的探究活动。元素符号、化学式、 化学方程式是初中化学三种重要的化学用语，前面学习的元素符号、化学式是本单 元学习化学方程式的基础，学生无法从宏观和微观、定性和定量多角度认识化学方 程式。若前面学习的元素符号、化学式掌握不够牢固，那么正确书写化学方程式也 是难点，可以让学生配合联想、卡片或游戏方式识记一些元素符号和化学式并理 解其意义。前面学习相对原子质量和相对分子质量为学习化学方程式计算奠定了基 础，利用化学方程式计算化解决实际生产生活中的问题，进一步了解化学定量研 究的重要意义，建构“质量守恒定律”这一学科大概念。 三、单元学习作业目标 (1) 认识质量守恒定律，了解化学反应中反应物与生成物的总质量关系。 (2) 从微观角度认识质量守恒定律的本质。通过对化学反应实质的分析及质量守恒的原因 的分析，培养学生的研究问题能力和逻辑推理能力。 (3) 了解人类对探究质量守恒的发现历程是不断发展的，体会探究思维方式和方法。 (4) 能围绕实验探究化学反应中质量守恒，并能从宏观和微观相结合、证据推理与模型认 知中深入理解物质的变化和质量守恒。 (5) 能应用化学反应中的质量关系进行简单的计算。 四、单元作业设计思路 3 学科网（北京）股份有限公司 大概念 学科大概念 次级大概念 核心概念 事实 化学方程式 质量守恒定律 ( 微 观探析 ) ( 原子种类、质量、数目不 变 ) 化学方程式 宏观意义、 各物质间质 量关系 化学变化过程中分子分裂成原 子，原子重新组合成新的分子， 变化实质是原子重新组合 图 1：大概念统领下的单元知识结构 ( 化 学 方 程 式 ) ( 第 一课时：质