第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点 教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修3

高中历史教学设计·文化交流与传播 第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点 一、教材分析 本课是统编教材《文化交流与传播》第一单元《源远流长的中华文化》第1课，主要阐述了中华文化发展的过程、内容以及特征。《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》对本单元教学的要求是：了解中华优秀传统文化的内涵；从人类文明发展和世界文化交流的角度，认识中华优秀传统文化的特点和价值，认识中华文化的世界意义。中国作为一个拥有上下五千年悠久历史的文明古国，蕴含的优秀传统文化源远流长、博大精深，包含着极为丰富的内涵，如讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等核心理念；自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等中华传统美德；促进社会和谐、鼓励人们向上向善的人文精神，等等。与此同时，在长期发展过程中，中华文化也有着自身独特的特点，如本土性、多样性、吸纳性、凝聚性以及连续性等。中华优秀传统文化是中华民族在历史发展中不断积累沉淀下来的精华，具有重要的历史和现实价值。 本课时间跨度大，内容丰富，千头万绪，而且概念较多又抽象，所以，本课的教学设计主要以“中华优秀传统文化”为主题，通过对其发展过程、内涵以及特点的分析，形成相对完整的知识链条，以便于学生理解和掌握本课的内容。 二、学情分析 据调查，绝大多数学生不能准确理解什么是中国优秀传统文化，对其认识存在偏差，甚至非常片面，①这直接导致了学生对这方面知识的忽视，缺乏必要的学习主动性。本课属于选择性必修部分的第三模块，在之前的学习中，学生对中国古代的朝代更迭以及各朝代的政治、经济情况有一定的认知，但对文化发展的认识未形成体系，也缺乏理性思考。教师应立足学生已有知识，按时间顺序系统化地展现中华文化发展历程，从学生已有的文化感受出 ①张鹏程、杨秋虹：《高中生对中华传统文化认知情况的调查报告》，载《广东教育（综合版）》，2016年第7期。003 004 学科网（北京）股份有限公司 发，通过选取多种类型的史料，包括图片、神话、传说以及考古发现等，直观地、深入浅出地引导学生理解中华优秀传统文化发展的过程和内涵，并在此基础上分析中华优秀传统文化的特点和价值。 三、教学目标 1．通过对中国境内远古人类的时空梳理，加强时空观念，从历史发展的角度认识中国文化的起源。 2．通过对多种史料的分析，提升历史解释和史料实证等核心素养的能力，并认识早期中华文化的特点和价值。 3．通过对中国优秀传统文化的梳理和分析，认识中国为人类文明的进步作出了不可磨灭的贡献，增强对中华文明成就的认同感和自豪感，以及承担社会责任的动力与信心。 四、教学重难点 重点：认识中华优秀文化的丰富内涵。 难点：概括中华优秀文化的特点和价值。 五、教学过程 图1 龙 教师设问：观察图片，你能从龙身上，找出哪些动物的影子？这表现出龙的什么特点？（参考答案：动物-鳄鱼、鹿、蛇、鹰、鱼等。特点-混合物） 教师讲述：龙是一个想象的形象，在现实中并不存在，而且是一个“四不像”，正如宋人罗愿《尔雅翼·释龙》描绘的：“角似鹿、头似驼、眼似兔、项似蛇、腹似蜃、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎、耳似牛”①。所以，如果打量它身体的各个部位，可明显看出其合成性。 高中历史教学设计·文化交流与传播 ①（宋）罗愿撰：《尔雅翼·释龙》，合肥：黄山书社，1991年，第283页。004 005 学科网（北京）股份有限公司 材料一 它（龙）是一种图腾（Totem），并且是只存在于图腾中而不存在于生物界中的一种虚拟动物，因为它是由许多不同的图腾糅合成的一种综合体······龙图腾，不拘于它局部的像马也好，像狗也好，或像鱼、像鸟、像鹿都好，它的主干部分和基本形态却是蛇。这表明在当初那众图腾单位林立的时代，内中以蛇图腾最为强大，众图腾的合并与融合，便是这蛇图腾兼并与同化了许多弱小单位的结果。 -闻一多：《伏羲考》，载《闻一多全集·神话编·诗经编上》第三卷，上海：开明书店，1993年，第79-80页 教师设问：根据材料一，指出龙图腾说明中华文化起源具有什么特征。（参考答案：多元一体） 教师讲述：龙是中华民族的图腾，中华文化可称龙的文化，中华儿女是“龙的传人”。在遍及全国的新石器时代的考古发掘中，龙的图案、装饰极其常见，但认真观察的话，会看到有些像乌龟，有些像鱼，有些像鹿，有些像猪，各式各样。这些形貌不一的龙揭示不同地域的图腾本是不一样的，经过很长一段时期的历史发展，各个氏族部落的图腾被综合起来，创造出了全国统一的想象化神灵-“混血”的龙。多元的动物造型、丰富的文化内涵，幻化于“龙”这一体，深刻阐释了中国文化多元与一体的融合。 （设计意图）以耳熟能详的龙的造型导入新课，贴近学生的实际，有利于调动学生的学习兴趣和积极性。本环节指向的是：（1）史料实证素养水平2-在对史事与现实问题进行论述的过程中，能够尝