24羿射九日（教案）二年级下册语文统编版

《羿射九日》教学设计 教学目标 1. 学习本节课生字词，了解本文的主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 朗读课文，提高学生的鉴赏能力；小组合作、提高学生团结合作的能力。 3. 学习后羿射日的原因，感受后羿的奉献精神。 教学重难点 重点：学习本节课生字词，了解本文的主要内容。 难点：学习后羿射日的原因，感受后羿的奉献精神。 教学过程 一、揭题，解题。 1．看老师写两个字，仔细观察写法。（师先写一个“羽”）现在，我要把这个字变成“羽字头”，你知道有什么变化?（生：“羽”变“羽字头”，钩儿收一收。师板书：羿。） 2．古时候有个人叫羿。出示课文插图，他做了一件了不起的事情——射下九个太阳。 补全课题，齐读。（教写“射”） 羿射下九个太阳，变成简洁的四个字就叫——（再读课题，读出节奏和力量）。 3．羿做了常人所不能做到的事，你有什么想法或疑问？ 羿是一个神，只神才能射天上的太阳。 羿力大无穷，为人类做好事。 …… （这是一篇中国古代神话故事） 二、通读课文，梳理、识字。 1．初读课文，识字。 （1）自由朗读，读准字音，遇到难读的句子反复读一读；画出不理解的字词。 （2）依次出示词串： 轮流值日   炙烤    融化   艰难 神箭手     爆裂    乱窜   庄稼 勃勃生机   滋润    繁茂   奔腾    朗读词语，学习“窜”“腾”的读音，对比学习“值日”“融化”等词语；提出不理解的词语，解决部分疑问。 读读三组词语，你有什么发现？（课文是按羿射九日的顺序写的：前、中、后） 2．默读课文。（不动嘴唇，不出声，不指读） ▶▶思考：羿为什么要射日？怎么做的？结果怎样？ 结合课后练习交流起因、经过、结果：  十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。（起因） 羿射下了九个太阳，留下了最后一个。（经过） 大地上重新现出了勃勃生机。（结果） 三、读“羿射九日”的起因 1．神话故事的开头大多是这样的，谁来读—— 很久很久以前,在世界最东边的海上,生长着一棵大树叫扶桑。扶桑的枝头站着一个太阳,底下还有九个太阳。每天天快亮时,扶桑枝头的太阳就坐上两轮车，开始从东往西穿过天空。十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明和温暖。 （1）认识扶桑，体验“轮换”。 ▶▶出示：“汤谷上有扶桑……九日居下枝，一日居上枝。”（《山海经》）在神话传说中，扶桑是神树，有数丈高。 谁来读读这棵大树的样子？ 说说扶桑神奇在哪？（两轮车、轮流、从东到西穿过天空……）什么是“轮流”？绘图想象，引导小朋友联系自己的游戏经历，感受十个太阳的“轮换”。 （2）角色体验。老师请三个小朋友做太阳，枝头的太阳坐上两轮车，从东往西穿过天空。 ▶▶追问：这一天，你从东往西穿过天空，开心吗？看到了什么？（引导想象说话） 齐读第一段。 2．不过，太阳们很快就不开心了，十天才轮到上天空一次，没意思！他们就集体跑了出来。谁来读？ 可是，有一天，这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦，于是，他们一齐跑了出来，出现在天空中，十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。 ▶▶出示句子：十个太阳不要（       ），而要（        ）。 十个太阳不要轮流值日，而要一齐出现在天空。 在这里，“轮流值日”就是——（一个一个轮换到天上，从东到西穿过天空）。 指导生字“值”，怎么记住这个字？给“值”找几个朋友。（值班、值得、价值……） 联系生活体会“炙烤”。 3．天上有十个太阳，结果会怎么样呢？ （1）想象地上的生活情景。 （2）朗读第三自然段： 禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。人类的日子非常艰难。 晒枯、烤焦、蒸干、熔化——艰难 借助想象、图片理解词语，指导读好句子。 4．回到题目，羿为什么要射日呢？ 借助词语提示说一说。这就叫故事的——起因。 四、“羿射九日”的结果 看着每天东升西落的太阳，我们已经知道了故事的结果。读—— 从此，太阳每天从东方升起，到西方落下。土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。 羿是怎样射日的呢？故事的经过往往是最精彩的，我们下节课一起读。 五、指导写字 觉   值   类   艰   此   新 学科网（北京）股份有限公司 $$