14圆明园的毁灭（教学设计）-统编版语文五年级上册

五年级语文上册教案 第14课 圆明园的毁灭 语文教研组集备精粹 集体 2024年1月 统编版六年级语文(上)集体备课教案 第14课 圆明园的毁灭 教学目的 1.领悟课文的表达特点,能结合相关资料,理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。 2.能结合相关资料,体会《七子之歌(节选)》《和平宣言(节选)》与课文表达的情感的相似之处。 教学重点 领悟课文的表达特点,能结合相关资料,理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。 教学难点 能结合相关资料,休会《七子之歌(节选)》《和平宣言(节选)》与课文表达的情感的相似之处。 教学课时 2课时 第一课时 课时目标 1.认识“估、煌”等9个生字,会写“毁,估”等15个生字,会写“毁灭、不可估量”等词语。 2.正确、流利地朗读课文,读出情感的变化。 3.了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过。 教学过程 一、课前谈话,激发情感 1.图片导人。课件出示圆明园复原图、圆明园遗址图。同学们看到这组对比图有什么感受呢?雨果曾说过:“人们一向把希腊的帕特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能目睹圆明园,人们就在梦中看到它。” 2.圆明园因何有如此的赞美?今天我们就来学习第14课。(学生齐读课文题目《圆明园的毁灭》。) 设计意图:借助图片了解圆明园;用雨果的话导入新课,激发学生的学习兴趣,引起学生探究的欲望。 二、初读课文,梳理宇词 1.朗读课文,注意读准字音,想想每个自然段写了什么。 2.引导学生交流识字方法,认清字形,读准字音。 (1)让学生说说怎样认清字形。 预设:可以用形近字辨析的方法,如,“估-古”“珑-笼”“烬-尽”“剔-踢”等。 (2)出示词语,检查学生是否能读准宇音。 不可估量 金碧辉煌 殿堂 玲珑剔透 安澜园 武陵 宏伟 奉命 灰烬 3.有哪些容易读错、写错的字是你想提醒大家的? 第一组:众星拱月 金碧辉煌 武陵春色 宏伟 殿堂 第二组:毁灭 不可估量 销毁 奉命 三、理清层次,整体感知 I.发现文章整体结构,再看看这两组词语,你能发现什么?你是怎么想到的?引导学生发现:第一组是写昔日的圆明园,第二组是写毁灭后的圆明园。 2.引导学生交流:想一想每个自然段的意思,根据每段段意说一说课文可以分为几部分。 预设:(1)第一部分(第1自然段):闸明圆明园的毁灭是中国以及世界文化史上不可估量的损失。 (2)第二部分(第2-4自然段):具休介绍圆明园的布局、建筑风格和收藏的文物,再现了圆明园当年的宏伟壮丽。 (3)第三部分(第5自然段):讲述圆明园被毁灭的经过。 3.聚焦:哪些自然段是写昔日的圆明园?哪些自然段是写圆明园的毁灭? 预设:第2-4白然段写昔日的圆明园,第5自然段写圆明园的毁灭。 设计意图:采用逐个自然段分析的方法,能让学生有针对性地学习,有利于学生更快地把握课文内容。 四、精读赏析,再现辉煌 默读第2-4自然段,看看昔日的圆明园给你留下了怎样的印象,你从中感受到了什么,作简单的批注。课件出示。 1.整休感受皇家园林。 第2自然段 预设:举世闻名 皇家园林 众星拱月 小结:这不愧是一座举世闻名的皇家园林。 2.以读人景,再现建筑风貌。 (1)接着读,你还感受到什么? 第3自然段 预设:金碧辉煌 玲珑剔透 亭台楼阁 热闹街市 田园风光 山乡村野 平湖秋月 蓬岛瑶台 武陵春色 民族建筑 西洋景观 天南海北 风景名胜 (2)同学们,让我们把脚步放慢一些,一起去欣赏昔日的圆明园。师生合作读:圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野。 (3)读的过程中,你发现了什么?(对比)哪些地方运用了对比的手法?(“圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的‘买卖街’,也有象征着田园风光的山乡村野。” 这句话罗列了圆明园中的主要景物。富丽和朴素、热闹与宁静在这里完美地结合。) 师小结:漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。 3.观看图片,欣赏文物。 第4自然段 (1)圆明园真是极境极仙。难怪文中说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。你还能从哪些地方感受到圆明园的美?(预设:文物) (2)文物之多,历史之久,尽在其中。(课件出示文物图片。) (3)漫漫几千年,中华民族积累了无数的奇珍异宝。每一件都折射着不朽的历史。这些奇珍异宝就珍藏在圆明园中。所以文中说圆明园是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”。 小结:人们梦中的圆明园只有这些宏伟而精美的建筑和文物吗?不,远远不止这些,下节课我们将继续走进圆明园。 设计意图:分段介绍