第六单元名著导读《简.爱》同步练习 2023—2024学年统编版语文九年级下册

名著导读《简 爱》:外国小说的阅读 读书是最丰富的游历,可以阅尽天下风景,双脚不能到达的地方,书籍都能带你抵达。下面就让我们一起走进本期的外国小说《简 爱》的阅读交流分享会,开启车福的阅读之能吧! 交流活动一:分享故事内容 1.人物经历 小育阅读发现《简 爱》是夏洛蒂 勃朗特“诗意的生平”写照,是一部具有自传色彩的作品。请你结合作品内容概括简 爱与作者的相似经历,来证实小楠的发现。 链接材料 夏洛蒂 勃朗特,英国女作家。她与两个妹妹,即艾米莉 勃期特和安妮 勃朗特,三人同时出版了自己的作品《简 爱》《呼啸山庄《阿格尼斯 格雷》,塑造了文学史上三个光彩夺目的女主人公形象,而地们同样成为了世界文学史上不朽的名字一勃朗特三姐妹。夏洛蒂 勃朗特,于1816年生于英国北部约克郡的豪渥斯的一个乡村牧师家庭。母亲早递,8岁的夏洛蒂被送进一所专收神职人员孤女的慈善机构一柯文桥女子寄宿学校。15岁时她进了伍勒小姐办的学校读书,几年后又在这个学校当教师。后来她曾做家庭教师,最终她投身于文学创作的道路。在1839年和1841这两年里,陆续有人向夏洛蒂求婚:一次是她的一个女友的哥哥,另一次是一位年轻的牧师。但是,这两次求婚都被她拒绝了,原因是她认为他们并不是真正爱她,只是按传统要娶个妻子而已。 _ _ 2.故事情节 小育在阅读时做了下面的思维导图,请你写出简 爱生活的四个阶段对应的地点,让思维导图变完整吧! ②青年时期(做家庭教师) ④圆满时期(和罗切斯特最终在一起) 地点( ) 地点( ) ①童年时期(寄人篱下和在寄宿学校) ③迷茫时期(离开罗切斯特) 地点( ) 地点( ) 交流活动二:阅读体验串烧 小说中大段的对白比比皆是,这些对白流露真情,充满激情,字里行间充满高贵的思想,令人震撼。书中的对白有的表现人物的性格,有的展露人物的心理,有的推动故事的情节发展。在阅读鉴赏小说时,可以有滋有味地读一读,进而感受它们所具有的魅力。 1.对白赏读组 小才摘录了《简 爱》一书的几处精彩对白,请你和小伙伴们一起朗读分享。 (1)海伦・彭斯和简・爱 简・爱:“如果我是你,我会讨厌她的,我会反抗。要是地用那束木条打我,我会从地手里夺过来,当着她的面把它折断。” 海伦・彭斯:“兴许你根本不会干那样的事。但要是你干了,布洛克尔赫斯特先生会把你撵出学校的,那会使你的亲戚感到难过。宁可忍受一下除自己之外谁都感受不到的痛楚,这总比冒失行事,产生连累亲朋的恶果要好得多。再说,《圣经》上嘱咐我们要以德报怨。” 简・爱:“可是挨鞭子,罚站在满屋子是人的房间当中,毕竟是丢脸的呀!而且你已经是那么个大姑娘了。我比你小得多还受不了呢。” 海伦・彭斯:“要是你无法躲避,那你的职责就是忍受。如果你命里注定需要忍受,那么说自己不能忍受就是软弱和愚蠢。” 请你和小才分享朗读中感受到海伦 彭斯和简 爱的性格特征,各用一个关键词概括。 ①( )的海伦 彭斯 ②( )的简・爱 (2)罗切斯特和简 爱 “罗切斯特先生,让我瞧瞧你的脸。转到朝月光的一边去。”“为什么?” “因为我要细看你的面容,转呀!” “那儿,你能看到的无非是撕皱了的一页,往下看吧,只不过快些,因为我很不好受。”他的脸焦急不安,涨得通红,五官在激烈抽动,眼睛射出奇 《简·爱》:外国小说的阅读参考答案 交流活动一:分享故事内容 1.人物经历 (1)简·爱的父亲是个穷牧师,当她还在幼年时，父母就染病双双去世。 (2)舅母把简·爱视作眼中钉,并把她送进达罗沃德孤儿院。 (3)桑菲尔德庄园的女管家聘简·爱做女孩阿黛尔的家庭教师。 (4)简·爱拒绝圣·约翰的求婚,始终坚持追求心中的真爱。 2.故事情节 ①盖茨黑德府洛沃德学校②桑菲尔德庄园③圣·约翰家④芬丁庄园 交流活动二:阅读体验串烧 1.对白赏读组 (1)①善良、宽容;②叛逆、反抗 (2)罗切斯特的求婚,是触动简·爱心中深藏已久、渴望已久的感情,所以简·爱发自内心充满激动、喜悦;圣·约翰的求婚,让简·爱觉得他需要的不是一个妻子而是一个工作同盟。这是渴望爱情的简·爱无法接受的,所以简·爱的态度是冷淡,抗拒的。 2.环境赏读组 [示例1]: 读书卡 摘录:她们喜欢这个与世隔绝的家，我也在灰色、古老、小巧的建筑中找到了巨大而永久的魅力。这里有低矮的屋顶、带格子的窗户、销蚀的墙壁和古杉夹道的大路强劲的山风使这些古杉都已倾斜。还有长着紫杉和冬青而呈黑色的花园--这里除了顽强的花种,什么花都不开放。她们眷恋住宅后面和周围紫色的荒原,眷恋凹陷的溪谷。一条鹅卵石筑成的马道,从大门口由高而低通向那里,先在蕨树丛生的两岸之间蜿蜒着,随后又经过与欧石南荒原交界的几个最荒芜的小牧场。一群灰色的荒原羊和苔藓般面孔的羊羔,都靠这些牧场来维持生命一嗨，她们热情满怀地眷恋着这番景色。我能理解她们的感情,同她们一样感受这