13课少年中国说（节选）（教案）-统编版语文五年级上册

五年级语文上册教案 第13课 少年中国说(节选) 语文教研组集备精粹 集体 2024年1月 统编版六年级语文(上)集体备课教案 第13课 少年中国说(节选) 教学目的 1.能借助注释和资料,理解课文内容,休会少年中国和中国少年之间的联系。 2.能结合资料,了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物的故事,并制作手抄报。 教学重点 能借助注释和资料,理解课文内容,体会少年中国和中国少年之间的联系。 教学难点 能结合资料,了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物的故事,并制作手抄报。 教学课时 2课时 第一课时 课时目标 1.认识“泻、鳞”等6个生字,会写“泻、潜”等7个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.借助注释和资料,理解课文内容。 教学过程 一、谈话导入,检查预习 1.同学们,青少年是祖国的希望,是祖国的未来,承担着国家复兴的责任。一百多年前,梁启超先生用了一个词形容中国:少年!少年有什么特点?(年轻,有朝气。) 今天,我们来学习《少年中国说》(节选)这篇课文。(板书课文题目。)课文用事实和道理告诉我们,告诉全世界,我们中国的少年充满了希望,少年的中国更加充满了希望。 2.哪位同学预习时查阅了资料,能介绍一下作者和课文的写作背景吗?(师相机补充。) 3.教师总结。课件出示。 设计意图:课前预习,让学生学会查阅与课文相关的资料,有利于其对课文内容的理解,并养成课前预习、搜集与课文相关的资料的习惯。 二、初读感知,了解大意 1.出示生字卡片,读准宇音,结合注释,理解字词。 指名读生字“泻、鳞、惶、胎”,重点交流“甭、硎、履、哉”的意思,初步理解句子所表达的意思。 重点指导:“履”读l ,是半包围结构的字,“尸”的撇要写得长一点儿;“哉”是平舌音,读z i。 2.学生自由诵读,师抽査,小组竞读。 3.教师范读,学生跟读,师生一同读文章,扫清阅读障碍。 (1)自由读文章,注意:读得清楚,句段分明,节奏合理。做到熟读成诵。 (2)把不理解的词句圈起来,同桌相互探讨。 4.借助注释和资料大致理解文意,梳理各段的主要内容。 (先写建设少年中国的责任在于中国少年,接着写少年中国的光辉前景,最后赞美了少年中国和中国少年。) 三、再读文本,梳理文章脉络 再读这篇课文,总结每个自然段的段意。生总结、汇报。 第1自然段:闸明了建设少年中国之责任在中国少年。 第2自然段:描绘了少年中国的光辉前程。 第3自然段:直抒胸臆,感情饱满地赞颂了少年中国“与天不老”,讴歌了中国少年“与国无疆”。 四、精读赏析,体会写法 课件出示。 1.第1自然段从哪些方面休现了少年对国家的影响? 生总结、汇报,师引导。层层递进:智一富一强一独立一自由一进步一胜于欧洲一雄于地球 (1)这个自然段采用了怎样的构段方式?师引导,生总结。 预设:这个自然段采用总分的构段方式。第一句为总起句,起引领全段的作用,下面的部分围绕这句话进行闸述。 板书:总分 总领全段 (2)这个自然段主要运用了什么修辞手法?有什么作用? 师引导,生总结。 预设:这个自然段主要运用了排比的修辞手法,分别从“智、富、强、独立、自由、进步”等几个方面论述了少年的责任。句武整齐中富有变化,层层递进,推动情感,读来铿锵有力,振聋发聩,中国少年的使命感和责任感油然而生。 2.小结:本节课,我们从字词人手,一步步熟悉课文,感知课文,理清了文章的脉络,为品读课文作好了铺垫。下节课,我们继续学习这篇课文。 五、布置作业 1.掌握本课生字新词。 2.熟读课文,背诵第1自然段。 第二课时 课时目标 1.能体会少年中国和中国少年之间的联系。 2.能结合资料,了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物的故事,并制作手抄报。 教学过程 一、回顾导入 1.听写生字。(泻潜试胎皇履疆) 2.提问:课文第1自然段用什么方式介绍了少年中国与中国少年的关系?(层层递进) 二、朗读感悟,体会情感 1、朗读第2自然段,休会句子的特点,学生交流、汇报。 (1)均为四字句,逢双句押韵,读来朗朗上口。 (2)运用了象征的手法,描绘出少年中国的光辉前景。 (3)充满强烈的赞美之情和自豪感。 2.结合注释,理解第2自然段的意思。课件出示。 (1)熟读第2自然段,看看能读懂哪句话。 (2)结合查找的资料理解难句。 (3)以小组为单位交流这段话的意思。 生熟读课文,交流、总结、汇报。 师总结:第2自然段向我们描绘了少年中国的光辉前景:“红日初升,其道大光”意思是红日刚刚升起,道路充满霞光,象征着少年中国的灿烂前程;“河出伏流,一泻汪洋”意思是黄河潜藏的水流爆发出来,势不可挡,象征着少年中国的发展无可限量;“潜龙腾渊,鳞爪飞扬”意思是潜龙从深渊中腾跃而起,它的鳞爪舞动飞扬,象征着少年中国突然崛起;“乳虎啸谷,百兽震惶”意思是小老虎在山谷吼叫,所有的野