《15 忆江南 杨柳青》（教学设计）-苏少版音乐四年级下册

《忆江南 杨柳青》教学设计 一、教学目标 1. 通过对歌曲的欣赏，感受江南水乡的美丽景色和风土人情，体验“采莲”的快乐情感。 2. 能听辨乐曲中的音乐形象，能用动作表现音乐的节奏和旋律，培养学生的音乐想象力和创造力。 3. 积极参与活动，主动与同学、老师交流，培养乐观、开朗的性格和同学之间团结协作的精神。 二、教学重点 学唱歌曲《忆江南》，感受音乐旋律和节奏的美感。 三、教学难点 通过听、唱、奏、演等多种方式，引导学生感受江南水乡的美景和风土人情，培养学生对音乐的感知力和表现力。 四、教学准备 1. 教具：电子琴、多媒体课件、打击乐器等。 2. 教材：歌曲《忆江南》和《杨柳青》的音乐录音、乐谱等。 五、教学过程 （一）导入新课（时间：5分钟） 1. 教师播放《小城故事》歌曲，让学生欣赏，并提问：“这首歌曲表达了一种怎样的情感？”学生自由回答，教师总结并引入新课：“这首歌曲表达了对江南水乡的赞美和思念之情。今天我们将继续学习一首描绘江南水乡美景的歌曲——《忆江南》。” 2. 教师出示多媒体课件，展示江南水乡的美景图片，并播放歌曲《忆江南》，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。教师提问：“你们觉得这首歌曲的旋律和节奏有什么特点？”学生自由回答，教师总结并介绍歌曲的基本信息，如作者、创作背景等。 【设计意图】通过听音乐和欣赏图片的方式，激发学生的学习兴趣，为后续的教学做好铺垫。 （二）学习新课（时间：15分钟） 1. 初步聆听《忆江南》，整体感受歌曲的情感。教师播放《忆江南》的完整版音乐，引导学生认真聆听，并提问：“你们觉得这首歌曲的情感是怎样的？”学生自由回答，教师总结并介绍歌曲的创作背景和文化内涵。 2. 逐句学唱《忆江南》，掌握歌曲的基本旋律和节奏。教师出示歌曲的乐谱，逐句教唱，并引导学生掌握歌曲的基本节奏型。在学唱过程中，教师纠正学生的音准和节奏问题，并引导学生用自然、优美的声音演唱歌曲。在多次学唱后，学生逐渐熟悉歌曲旋律和歌词，教师可组织学生进行小组比赛，看哪一组唱得最好。在小组比赛后，教师进行点评和总结，强调歌曲演唱中的重点和难点。同时让学生了解歌曲的创作背景和文化内涵，培养其对音乐的感知力和表现力。在学习完《忆江南》的旋律和歌词后，教师可组织学生进行拓展活动。例如，让学生尝试用自己的语言描述江南的美景，或者创作简单的舞蹈动作来表现歌曲的情感和意境。通过拓展活动，培养学生的创造力和表现力，同时也让其更加深入地理解和感受音乐的美。 3. 小组合作表现《忆江南》，培养学生的合作意识和创造力。教师将学生分成若干小组，每组学生根据自己对歌曲的理解和感受，自由选择表现形式（如舞蹈、朗诵等），进行小组合作表现。通过小组合作表现的方式，培养学生的合作意识和创造力；同时也可以增加课堂的趣味性和互动性，激发学生的学习热情和积极性。在小组合作表现后，教师进行点评和总结，强调团队合作中的重点和难点；同时让学生了解音乐与大自然、与生活的密切联系，引导其在日常生活中多加关注和体验音乐的美妙之处。 【设计意图】通过多种方式的学习活动，引导学生逐步掌握歌曲的基本旋律和节奏；同时培养学生对音乐的感知力和表现力。这些活动也可以增加课堂的趣味性和互动性，激发学生的学习热情和积极性。 （三）拓展延伸（时间：10分钟） 1. 欣赏民间歌舞《杨柳青》（扬州地方歌），对比《忆江南》与《杨柳青》的异同点。（1）节奏上：《杨柳青》是2/4拍的歌曲，而《忆江南》是4/4拍的歌曲。（2）旋律上：《杨柳青》是明朗、欢快的旋律；而《忆江南》是优美、抒情的旋律。（3）情绪上：《杨柳青》是一首劳动号子式的山歌；而《忆江南》是一首小调式的民歌。（4）速度上：《杨柳青》是中速；而《忆江南》是中速稍慢的速度。（5）演唱形式上：《杨柳青》是齐唱或独唱；而《忆江南》是齐唱或独唱加伴唱或伴舞。教师播放《杨柳青》的音乐，并展示相关的图片或视频资料，引导学生欣赏并对比两首歌曲的异同点。 学科网（北京）股份有限公司 $$