20《美丽的小兴安岭》（教学设计）-统编版三年级语文上册

课题名称 《美丽的小兴安岭》教学设计 教学时间 1课时(40分钟) 学情 分析 三年级学生已初步形成主动识字的意识,逐渐养成课外阅读的习惯,能积极的搜集、整理资料,有自主学习的能力。充满好奇心,对新知识有积极探索实践的精神。 教学目标 一、知识与技能 (一)理解课文内容,了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,体会作者对小兴安岭,对祖国山河的热爱和赞美之情。 (二)体会作者用词的准确性和生动性。学习作者抓住景色特点进行观察的方法,迁移习作方法,指导学生进行小练笔。 (三)正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 二、过程与方法 (一)抓住关键词品读感悟,运用对比分析法,让学生在读中理解,在理解中发现作者的表达特色,进而让学生受到潜移默化的熏陶。 (二)借助多媒体展现情景,让学生在自主合作中学习,在细致的品读中感悟作者字里行间流露出的思想感情。 (三)以读为主,边读边想象,适当发挥小组的作用,以自主、合作、探究的方式学习。 三、情感态度与价值观 (一)激发学生对祖国语言文字的热爱之情。 (二)培养学生热爱祖国山河和欣赏祖国山河的情趣 教学重点、难点 重点:有感情地朗读课文,了解小兴安岭一年四季美丽的景色,丰富的物产。 难点:体会文中用词的准确性,学习作者抓住景色特点进行观察的方法。 教学资源 教师: 收集小兴安岭的视频或图片,制作多媒体课件。 学生:课前拓展阅读,了解小兴安岭,收集图片等形象直观的资料。 教学过程 教学活动1 教学时间 5分钟 活动一:复习导入,激发兴趣 (1) 同学们,通过上节课的学习,我们已经对美丽的小兴安岭有了初步的了解,学会了生字词,现在老师想看看你们还认识他们吗?(课件出示生词) (2) 提示:文中还有不少用得好的词语。同学们也可以向老师这样整理出来,多读多积累。这节课,我们继续学习《美丽的小兴安岭》,去感受春天、夏天、秋天、冬天的小兴安岭分别是怎样的一番景象。 (设计意图)指导学生积累优美的词语,培养学生的方法和习惯,激发学生积累的兴趣。 教学活动2 教学时间 20分钟 活动二:品读感悟,体会情感 (一)播放视屏《美丽的小兴安岭》情景朗读。 (设计意图)借助多媒体再现小兴安岭的美丽景色,加强学生的形象感知,激发学生的学习兴趣。 (二)走进春天,感受美丽 1.春天来了,我们先去看看春天的小兴安岭。指名读,其他同学用笔圈,这一段写了哪些景物。 2.学生交流汇报,教师相机板书:树木 积雪 小溪 小鹿 3.出示:春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子(提示:这句话中“抽出”这个词用得准确而生动。形象地写出了枝条快速而有力地长出来的样子,写出了春天树木旺盛的生命力。)指导学生有感情地读。本段还把小鹿当成人来写了,表达作者对春天的欣喜之情。 (三)迁移学法,小组探究 1.分组学习,指导学习方法。 (投影提示学法:⑴找出作者所描绘的景物名称,用圈标出来;⑵找出自己觉得美的句子,抓住关键字词体会景物的特点;⑶有感情地朗读写的美的句子。) 2.根据学习步骤,小组内合作探究。 3.学生交流汇报。(根据学生的汇报情况改变教学顺序) ⑴出示句子“夏天,树叶长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封的严严实实,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。”其中“封、挡、遮”让学生体会用词准确,形象地表现枝繁叶茂的样子。 ⑵早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。 提示:“浸”这个词用得好,说明小兴安岭的雾很多很浓,水汽很大,范围跟森林一样广,使整个森林都浸在雾中。 ⑶“太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。” 提示:作者运用了比喻的手法,写出了阳光穿过树梢、照射在草地上的美丽景色。 (4)“草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个美丽的大花坛。” 提示:作者运用比喻的手法,把盛开了各色鲜花的草地比作大花坛。 4.激趣:同学们,如果我们有机会去小兴安岭,你会选择哪个季节去呢?为什么? 5.让学生当小导游,介绍一下自己喜欢的季节小兴安岭的景色。(选四个同学当导游介绍春夏秋冬的小兴安岭的景色。) (设计意图)教学采用“先扶后放”的学习方法,重点指导学习第二自然段,归纳总结学习方法后,放手让学生探究夏天、秋天、冬天的景物的特点,让学生成为学习的主人。 6.学生有感情地朗读课文2-5自然段。 教学活动3 教学时间 12分钟 活动三:总结全文,迁移文法 (一)是总结归纳:整篇课文按总-分-总的结构,按时间顺序来描写小兴安岭四季的美景;围绕“小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库”这句话来写,文中作者还运用了比喻、拟人等修辞手法进行表达,用词准确生动。 (二)小练笔:出示校园图片,让学生学习作者的写作方法,描写校园春天的景色。 (三)学生展示自己的