第17课 屈原（同步学案）-【帮课堂】2023-2024学年九年级语文下册同步学与练（统编版）

第17课 《屈原》 学习目标 重点难点 1．理解本文中物象的象征义，掌握多种修辞手法的运用。 2．通过分析文中物象的象征义，理解文章所表现的主题。 3．理解作者借古喻今的写法，感受屈原的爱国忧民情感及追求理想九死不悔的精神。 重难点 关键词语的疏通理解，鉴赏重要语句，感受屈原高尚的人格美。 （一）基础知识 一、作者简介 郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人。著名的诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。其作品想象大胆奇特，感情炽烈豪放，具有浪漫主义的显著特色。代表作有诗集《女神》，历史剧《屈原》《棠棣之花》《虎符》等。 二、故事背景 郭沫若的历史剧《屈原》写于 1942 年 1 月，时值抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党反动派又消极抗日，掀起第二次反共高潮，大肆捕杀爱国抗战的军民，“全中国进步的人们都感受着愤怒”。于是，针对政治现实，郭沫若创作了《屈原》， 用以鞭挞国民党反动派的黑暗统治，抒发人民的愤慨。作者曾说：“我把这时代的愤怒复活在屈原的时代里去了。换句话说，我是借了屈原的时代来象征我们当前的时代。”剧中，郭沫若借屈原的悲剧，展示了光明与黑暗，正义和邪恶，爱国和卖国的尖锐、激烈的斗争，起到了借古讽今、古为今用的作用。 三、理解词义 1．咆哮：发出洪亮有力的回荡的声音。 2．诡谲：狡作，狡。这里指鬼鬼祟祟的样子。 3．瘦削：形容非常瘦。 4．鞠躬：1．小心谨慎的样子：～如也。～尽瘁。2．弯身行礼：～道谢。深深地鞠了个躬。 5．收揽：收买拉拢;广为招纳。～人心。 6．非难：指摘和责问：遭到～。他这样做是对的，是无可～的。 7．睥睨：眼睛斜着看，表示傲视或厌恶：～一切。 8．污秽：肮脏的;不洁净的。 9．犀利：坚固锐利。又形容语言、文辞、感觉、目光等的尖锐锋利。 10．景仰：意思是仰慕;佩服尊重：～先生的为人。 11．虐待：用狠毒残忍的手段对待人或动物。 12．雷霆：1．雷暴；霹雳。2．比喻威力或怒气：～万钧。大发～（大怒）。这里指疾雷。 13．哗众取宠：用言论行动迎合众人，以博得好感或拥护。哗：喧哗。哗众：使众人兴奋激动。 一、问题归纳 1．本剧开篇的舞台说明有什么作用？ 2．从靳尚出场前后的动作描写（“除去面罩”“把面巾蒙上”）和神态描写，以及与郑詹尹的对话中可以看出靳尚是怎样的一个人？ 3．此处的舞台说明对屈原的动作、外貌进行了必要的交代。试分析交代这些的作用。 4．此段运用了什么修辞手法？有什么作用？ 5．如何理解“尽管你是怎样的咆哮……一些花草树木”这句话的含义？ 6．屈原对神鬼偶像的痛斥有什么特点 ? 7．鼓动吧，风!咆哮吧，雷!闪耀吧，电!把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀!画线句运用了什么修辞手法？句式有什么特点？有什么作用？ 8．从文中屈原独白部分，你觉得屈原的性格有何特点？你从屈原的身上能否看出作者的影子（或情感态度）？ 二、课文主题 《屈原》一文主要塑造了我国伟大的政治家兼诗人屈原的形象。诗人借屈原遭受陷害后的抒情独白，表达了对黑暗世界的强烈愤懑和对光明未来的热烈追求。 一、话剧剧本主要由人物对话组成，有时也会安排大段独白表达人物的心理和情感。课文节选的这一场，靳尚和郑詹尹对话的主要内容是什么？二人的对话与屈原的独白有什么联系？ 二、课文的主体是屈原的独白。反复朗诵这段独白，体会“风”“雷”“电”等形象的象征意义，说说对白表达了屈原怎样的思想情感。 三、阅读剧本，要注意舞台说明，这样有助于把握戏剧情节的发展和人物的心理、性格等。找出课文中的舞台说明文字，分类概括其不同作用。 四、分角色朗读课文，注意读出人物的心理和情感，体会人物形象。有兴趣的话，也可以尝试分小组进行表演，为完成本单元的人物二做准备。 题组A 基础过关练 一、选择题 1．下列加点的字注音无误的一项是 （   ） A．踌躇（zhù）   祈祷（qí）    土偶（ǒu）   雷霆（tínɡ） B．虐待（nuè）   阴惨（chǎn）  波澜（lán）  罪孽（niè） C．徘徊（pái）   婵娟（chán）  睥睨（nì）   鞭挞（tà） D．咆哮（xiào）  污秽（huì）   播弄（bō）   稽首（jǐ） 2．下列句子中无错别字的一项是 （   ） A．我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能崩射出光明了吗？ B．你坐在那马上丝豪也不能驰骋。 C．我看见婵娟被人虐侍，我看见你挺身而出，指天画地有所争论。 D．我们只有雷霆，只有闪电，只有风暴 3．下列句中加点词语运用不恰当的一项是（   ） A．这部电视剧不错，看了后没有哗众取宠、矫揉造作的感觉。 B．我要看那滚滚的波涛，我要听那鞺鞺鞳鞳（tāng tāng tà tà）的咆哮