第16课 驱遣我们的想象（同步学案）-【帮课堂】2023-2024学年九年级语文下册同步学与练（统编版）

第16课 《驱遣我们的想象》 学习目标 重点难点 1.熟读课文，把握作者的主要观点，理清论证思路。 2.学习本文的论证方法。 3.学习鉴赏文学作品的方法，培养想象能力。 重难点 1.理清作者的论证思路。 2.学习欣赏文艺作品的方法。 （一）基础知识 一、作者简介 叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字秉臣，江苏苏州人，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。 二、故事背景 叶圣陶虚怀若谷，平易近人，办起事来刚强果断，认真负责。比如编讲义，写教材，他不但不满意有的人只是照搬照抄，而且指出其中须包含自己的研究，带有自己的心得，这种主张是他负责精神的表现。又如编制“引得”，尤其为大部头的书编制“引得”，许多人虽明知有益于学术研究，但觉得这毕竟是为他人的工作又耐不住工作进程中的辛苦和单调，不肯去尝试。叶老却曾用商务印书馆铜版《十三经》白文做底本，编出一部巨册的“引得”。初着手时，困难重重，又缺乏助手，但他既已认定这是有益于广大读者的工作，就成年累月不知疲劳地去做，决不半途而废，这是他工作中负责精神的又一表现。 三、理解词义 歌谣：指随口唱出，没有音乐伴奏的韵语，如民歌、民谣、儿歌等。 契合：合得来，意气相投。 旷远：空旷辽远。 海啸：海水的一种剧烈波动，起因是海底地震或海上风暴等。 苟安：只顾眼前，暂且偷安。 拘泥：固执，不知变通。 四、课文分段 第一部分（1-7）：欣赏文艺作品的本质。 第二部分（8-13）：欣赏文艺的方法。 第三部分（14）：总结鉴赏文艺的方法——不拘泥于文字必须驱遣我们的想象。 一、问题归纳 1.“这样， 文艺和文字就并了家。”“这样”指代什么内容？ 2.文艺和文字就并了家。画线句运用了什么修辞手法？有什么作用？ 3. 第①—④段说理有什么特点？请结合内容分析。 4.第⑤段运用了什么论证方法？简析其作用。 5.“作者着手创作，必然对于人生先有所见，先有所感。”谈谈你对这句话中“见”“感”的理解以及句中所讲道理对写作的借鉴意义。 6.读⑧⑨两段，请用简洁的语言说说作者是如何引导我们驱遣想象去欣赏作品的。 7.文中列举了两句诗的例子，为什么还要列举散文诗的例子呢？ 8.本文的中心论点是什么？它是怎样提出的？ 二、课文主题 作者以诗句和散文诗为例，告诉我们欣赏文艺作品，不仅要理解文字的表层含义，更要驱遣想象，透过文字进入到作品的意境中，接受美感的经验，得到人生的受用。 一、作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系？ 题组A 基础过关练 一、选择题 1．下列加点字的注音有误的一项是（   ） A．桥堍（tù）    记载（zǎi）      阻碍（ài）     苟安（gǒu） B．耀眼（yào）   蠢笨（chǔn）    飞掠（lüè）     鉴赏（jiàn） C．怒吼（nù）    怅然（chàng）   旷远（kuàng）  刻板（kè） D．契合（qiè）   驱遣（qiǎn）     享受（xiǎng）   拘泥（nì） 2．下列词语中字形完全正确的一项是(   ) A．记栽      荒凉     舒适愉快 B．静寂      歌遥     原始社会 C．耀眼      萌生     不声不响 D．解释      忧惧     帐然凝望 3．下面对课文内容说法正确的一项是（   ） A．文艺就是歌谣一类的东西，它产生于文字之后。 B．在印刷术出现之后，文艺就是许多文字的集合。 C．所有的文艺作品都能看作一幅图画，这样就能鉴赏出作品的意境美。 D．我们鉴赏文艺作品，必须要驱遣我们的想象力，才能感受到文艺作品的美，这是我们的最大目的。 4．填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（    ） （1）一首歌谣，________口头唱，________要刻呀，漆呀，把它保留在什么东西上。 （2）现在读到这两句，领会着作者的意境，想象中的眼界就因而________了。 （3）我们________文艺，最大目的无非是接受美感的经验，得到人生的受用。 A．虽然   还     拓展   鉴赏 B．不但   还     扩大   鉴赏 C．虽然   但是   扩大   欣赏 D．不但   而且   拓展   欣赏 5．下列句子中没有语病的一项是（  ） A．在遭受强烈地震后，尼泊尔面临着饮用水、食品、帐篷等物资短缺，基础设施损坏严重，救援工作很难开展。 B．社区“我为保护古井出份力”活动彰显了这样的理念；“五水共治”不只是政府的事，它还需要我们每一个市民积极参与。 C．她工作能力强，担任初三（2）班班长和校学生会主席两个重要岗位，多次组织学校大型的文艺活动和体育比赛。 D．